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“互联网+”背景下独立学院经贸英语的教学改革探索

2016年11月16日至18日第三届世界互联网大会在中国乌镇举行。与会嘉宾有一个共识,即“互联网正成为当代中国发展新动能的重要来源,成为中国经济提质增效的新引擎。”“互联网+”时代的到来,为教育改革带来了重大发展机遇,加快推进互联网与教育的深度融合,可以促进传统教育转型升级和提质增效。对于处于转型发展期的独立学院来说,抓住“互联网+”时代机遇,进行一系列课程改革升级意义重大。本文将主要阐述经贸英语教学在“互联网+”背景下所进行的改革探索。1独立学院经贸英语教学改革必要性1.1应用型人才培养模式2015年教育部、国家发展改革委、财政部联合发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》。《意见》指出高校要把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,产教融合、校企合作,培养应用型技术技能型人才,增强学生就业创业能力,全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。各独立学院根据《意见》及时调整办学思路、办学定位和办学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《读与写(教育教学刊)》2017年01期
读与写(教育教学刊)

论构词与经贸英语词汇记忆

对学生而言,经贸英语词汇很难记忆,但是如果把构词的因素考虑进来,通过词素意义、词缀、词干、复合词、派生词及其词汇场等一联想记忆,经贸英语也就不是那么特别难了。1词素对于经贸英语词汇,如果我们掌握了表示意义的最小单位:词素,那么在经贸英语词汇习得过程中,通过分析词汇的各组成部分之间的意义,或者是通过横组合和纵聚合关系构词所形成的词汇场这样的联想记忆方法,有助于我们对经贸英语的掌握。当我们习得自由词素port表示“港口”之后,通过添加不能单独使用的粘着词素im-,ex-或trans-前缀,分别构成import(进口),export(出口)和transport(运输),或者是在port之后添加后缀-er就构成porter(搬运工)。然后再在porter的基础上添加前缀ex-生成exporter(出口商)。当我们知道“指人”的名词后缀-ee含有被动意义时,就比较容易理解如下词汇:consignee(收货人),accountee(开证人)...  (本文共2页) 阅读全文>>

《疯狂英语(理论版)》2017年01期
疯狂英语(理论版)

区域经济发展视角下的经贸英语教学改革探究——以广西财经学院为例

区域经济是在一定区域内经济发展的内部因素与外部条件相互作用而产生的生产综合体,除了地理位置、社会经济条件、自然资源,技术政策、人力资源也是区域经济发展不可或缺的重要因素。区域经济发展依赖于本地区不断扩大的对外贸易往来和相互合作。既为经贸人才发展提供更多的机遇和发展空间,同时也提出更高的要求。如何提高经贸人才的综合能力,更好地服务于区域经济发展,经贸英语课程教学成为许多地方应用型本科院校关注的焦点。 1.广西区域经济发展对经贸人才的要求 我国的民族地区多处于祖国边境。自然资源丰富,民族特色产业突出,劳动力充足,区域优势明显。以广西为例,地理位置优越:东邻广东、珠海、深圳等拥有众多企业、经济发达的地区;内接贵州、云南等少数民族聚居、劳动力和自然资源丰富等省份;对外邻近越南,面向东南亚;2008年国家决定把广西北部湾经济区建设成为重要国际区域经济合作区——全国第一个国际区域经济合作区。2015年随着国家推进“一带一路”建设,作为“西南...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育教学论坛》2017年35期
教育教学论坛

建构主义学习设计与高职《外经贸英语》课程教学

瑞士学者让·皮亚杰(J Piaget)最早提出了建构主义理论(Constructivism)。他认为,新经验要获得意义需要以原来的经验为基础,从而融入到原来的经验结构中。同时,新经验的进入又会使原有的经验发生一定的改变,使它得到丰富、调整或改造,这就是双向的建构过程。一定的刺激只有被主体同化于认知结构之中,主体才能做出反应[1]。建构主义学习理论强调的不是教学的内容或目标,而是学习的过程,即在“教、学、做”一体化的过程中完成对专业领域知识的掌握。建构主义学习设计具有六大因素:情境、小组、联系、任务、展示、反思[2]。高职教学是对建构主义学习设计的延伸,以工作过程为导向,增加了典型工作任务分析,并在此基础上归纳出行动领域、学习领域及学习情境等,因而高职教学形成了完整的知识、素质、能力建构的过程。外经贸英语是经贸环境中应用的英语,归属于专门用途英语(ESP)。外经贸英语具有显著的功能性和场景性,其最终目标是培养学生在一定经贸环境中运...  (本文共2页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2017年19期
西部素质教育

翻转课堂在经贸英语教学中的应用

随着世界经济一体化进程的加快,我国与世界各国之间的交流与合作更加密切,各行业对既懂专业知识又精通英语的复合型人才的需求缺口逐年扩大。在此背景下,专门用途的英语教学受到教育界的重视。翻转课堂作为21世纪诞生的一种新型教学模式,颇受教育工作者的青睐,被广泛用于各类课堂,并取得了显著成效。本文以四川理工学院为例,探讨了翻转课堂在经贸英语课程中的应用。一、翻转课堂的起源与现状翻转课堂(Flipped Classroom)是20世纪末萌芽的教学理论,由美国教师Maureen J·Lage和Glenn J·Platt于1996年最先提出并在迈阿密大学商学院实验。2000年,WesleyJ·Baker首次构建出翻转课堂的模型。2007年JonathanBergmann和Aaron Sams两位化学教师在高中进行了翻转课堂试验。经萨尔曼·可汗通过他创建的可汗学院将翻转课堂推广到全球,并成为主流的教学思想[1]。翻转课堂本意指的是教师利用现代化的...  (本文共2页) 阅读全文>>

《校园英语》2018年50期
校园英语

商务语境下国际经贸英语翻译应注意的问题

随着全球经济一体化,国际经贸英语的作用越来越大,而商贸语境在国际经贸英语当中的地位是非常高的,如果外销人员能够很好的结合语境进行书面或者口语的翻译能够很大程度的把握和理解原本的语义。而语境也就是使用英语时的环境,对于书面或者口语话语的形成有着非常重要的影响,而不同的商务场合或者背景情景下也要结合具体的商务语境,对使用语言的各种客观主观因素进行把握,同时结合语言之间的相互关系,对商务语境下国际经贸英语翻译的问题加以了解。一、商务语言语境下应注意的问题商务语言语境,简单来说就是商务会谈之中对话的前后语或者书面语言中的上下文,也就是内容层次的分明或者说通过语言层次看到背后的上下前后的关系。1.商务语言语境有助于经贸英语词汇和短语的正确理解。就如前文所述,普通英语在商务情景当中的使用就是经贸英语,这是由于目的和过程环节的不同而产生的一门语言交际学,对英语的学习自然离不开语言的语境,就算是简单的一个词汇或者是一个短语如果离开了语言语境就很...  (本文共2页) 阅读全文>>