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模拟医院实施隐性教育的研究与实践

为促进学校的长远建设与发展,培养高素质应用型医学人才,按照建设高水平医学职业教育院校的要求,本校大力加强了模拟医院的建设。围绕模拟医院的建设宗旨和环境建设要求,着眼全面提高应用型医学人才的综合素质,开展了在模拟医院实施隐性教育的研究与实践,力求最大限度地发挥模拟医院的综合教育功能。1对隐性教育的基本认识隐性教育是相对于显性教育而言的,那些有组织、有计划、直接面向学生的教育属于显性教育,而那些不在课程规划中、不通过正式的教学形式进行的教育则属于隐性教育。它是引导学生在良好的教育环境中,直接体验和潜移默化地获取有益个体身心健康和个性全面发展的教育形式。其教育者、教育内容、教育目标是不直接显露的、是隐藏的,其教育形式也是侧面的、间接的。它常常以人们在日常生活中本身存在的喜闻乐见的形式,寓教于乐[1]。隐性教育与显性教育具有同等地位,且具有显性教育不可替代的作用,学校的社会形象、教育环境、校园文化、规章制度、基础设施等都包含隐性教育的因...  (本文共2页) 阅读全文>>

《齐齐哈尔医学院学报》2010年04期
齐齐哈尔医学院学报

高校图书馆隐性教育的功能

1隐性教育的概念及意义所谓隐性教育,是相对于显性教育而言。显性教育是指学校教育中的正规教育,它是由一定的教学计划与一定的学科相互联系,并由教师教授或指导的学习教育。隐性教育则是指教育环境,即通过有形无形的教育环境使学生在潜移默化中获得人类的共同经验。关于隐性教育的研究,国外开展的较早,尤其是一些科学文化、经济比较发达的国家开展得更早更深入。他们之所以对此进行研究,并力求形成教育理念,是因为人们越来越深刻地意识到青年置身于学校教育之中,所接受的教育影响不仅是理性且正规的那一部分,那些非理性地、潜移默化的影响也显得极为重要。这些教育因素一方面有力地影响了学习者情感、道德等人格因素的发展;另一方面也在不同程度上制约和影响着正规教育的效果。联系图书馆的教育职能,虽与课堂教育有共同之处,但也有其自身特点,它对于读者的全面发展有着丰富的内涵,充分利用其优势、发掘图书馆在教育职能中的隐性教育因素并有效地发挥其育人的功能,对于加强学生的素质教育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科教文汇(中旬刊)》2010年12期
科教文汇(中旬刊)

强化思想政治教育中的“隐性教育”

思想政治教育的目的是培养学生的分析辨别能力和择善而从能力,然而随着我国改革开放的不断扩大和现代化程度的深化,人们的思维方式、价值观念和道德行为发生了深刻的变化,学生思想活动的独立性、选择性和多元化也日益增强,学生中间出现不同程度的价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏等问题。面对这些,我们有必要对当前的思想政治教育进行思考,强化“隐形教育”不失为改进思想政治教育的有效途径。1思想政治教育强化“隐性教育”的背景思考现有的思想政治教育尽管在努力改进,但无论是课程内容的丰富程度、体系的完整程度还是理论和实际生活的契合程度都制约着思想政治教育的吸引力,单项灌输、简单说教的方式仍普遍存在。同时,全社会关心支持思想政治教育的合力也尚未形成,思想政治教育的实效性不强。面对社会环境变化对思想政治教育带来的冲击,单一的显性教育难以培养学生具备日益复杂的社会关系所要求的道德品质和处理现实矛盾的道德智慧和能力,这需要在开展显性教育的同时强化隐形教...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新西部》2010年07期
新西部

论教师隐性教育观念的转变与更新

当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革,课改成为基础教育界一个最为突出的、具有战略意义的主题。要保证新课改的顺利实施,教师是课程改革工作成败的关键。树立现代教育观念是教师素质的灵魂,是教师立教的根基与转变教师教育行为的先导。为了使教师面对新世纪的挑战,必须从转变教师教育观念入手,使他们能自觉地成为符合新世纪要求的合格教师。目前树立新的教育观念以促进教育事业发展的重要作用已经成为教育界的共识,然而当前改革的实践过程显示了教师教育观念转变的艰巨性。关键就在于在我们当前的新课改师资培训中忽视了对教师隐性教育观念的关注,从而出现一些教师表达的教育观念与其实际教育行为分离的现象。所以我们要保证新课改的进一步顺利实施就必须在当前的师资培训中注重教师隐性教育观念的转变。一、教师隐性教育观念的界定1、教师的教育观念教师的教育观念是不同的教师个体在适应现代经济与社会发展过程中所拥有的对教育及教育过程中各种教育现象的丰富的、总体性知识,它直接影响...  (本文共2页) 阅读全文>>

《邢台学院学报》2019年03期
邢台学院学报

美国高校隐性教育及启示

无论从经济科技还是教育上,美国都位居于世界发展前列。美国高校每年都会培养出一批批创新型人才,这跟美国高校的特色教育是密不可分的。美国高校注重利用潜隐性的教育方式对学子的价值导向进行熏陶感染,这对于我国培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人有着重要的借鉴意义。一、美国高校隐性教育的特点及其重要性美国高校的教育有着显性教育所有的共性特征,也有隐性教育的个性化特征。隐性教育的方式是其他教育方式不能替代的,它在教育过程中发挥着举足轻重的作用。(一)美国高校隐性教育的特点美国十分重视隐性教育的作用,并且实践证明确实取得很好的效果。隐性教育在教育效果、形式和过程上各具特点。1.教育形式具有丰富多样性大学是一个复杂的系统工程,学校隐性教育的形式具有丰富多彩的特点,可以通过校园物质精神文明的构建、教师的人格魅力、学生的实践活动、校训校徽的设计理念等形式对学生的价值观熏陶感染。比如美国高校没有高高的围墙,甚至连校...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国建设教育》2011年Z6期
中国建设教育

关于高校德育工作中的隐性教育的思考

长期以来,我国高校德育注重以“两课”(马克思主义理论课和思想品德课,简称“两课”)为主的显性德育,而随着经济体制的转变,社会的转型,在面对各种纷繁复杂的社会现象时,学生无法从这种说教式的德育教育中找到他们想要的答案,所以,不少学生陷入迷惘和迷惑,难以分清是非善恶,爱国主义思想淡薄,道德观念日益模糊。因此,高校的德育教育必须注重实效性,重视多渠道的隐性教育,唯如此,才能把学生培养成最终有益于社会的发展,为社会所接受、所欢迎的人才。一、隐性德育的涵义、特征及功能(一)隐性德育的涵义及其特征德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要,遵循品德形成的规律,采用言教、身教等有效的手段,通过内涵和外化,发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程,其中所采取的非直接的、不明显的、暗含的德育方式被称之为隐性德育。隐性德育也可以称为无意识德育,是指通过无意识、间接的、内隐的教育活动使大学生受教育的一种方式。高校隐性德育是指教育者按...  (本文共3页) 阅读全文>>