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医学院心理专业学生心理防御机制调查

进入大学以后 ,学生将要逐步适应一个陌生的学习和生活环境并学会独立处理学习、情感问题。由于此阶段心身发展的内在矛盾及外在环境的变化 ,易造成情绪的不稳定 ,加之缺乏对外部压力的适宜调节方法 ,往往产生各种心理问题。有关研究表明 ,约有10 %~ 30 %的大学生存在各种心理问题[1] 。与一般院校的大学生不同 ,医学院的学生将要从事的是治疗性的职业 ,尤其是医学心理专业的学生 ,将成为一个心理医生。在学习过程中 ,他们一直受到相关乃至系统的心理学教育。本研究拟通过对医学院医学心理专业和非心理专业学生的DSQ防御机制问卷调查 ,评估医学院学生的心理调适方式及能力 ,以了解心理教育的作用 ,为制定有效的心理咨询和教育方案提供一定的参考。材料和方法一、对象 广东医学院医学心理专业学生 (2 5人 ,三年级学生 )和非心理专业学生 (2 74人 ,三年级 ,临床医学 :2 0 6人 ,检验 :2 7人 ,护理 :14人 ,影像 :14人...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教师博览》2006年02期
教师博览

“信任”试验

在大学时,我学的是心理专 业,教我们课的是学校最有名的周 严教授。 一次上课的时候,周教授来到 教室,他对我们说:“今天我们不上 课了,来做一个‘信任’试脸。”他让 我们面朝他排成两排,然后前排的 同学不借助任柯物体,向后仰面例 去,由后面的同学接住。 听了周教授的话,前后两排的 同学互相望着,都心照不宣地“哈 哈”笑起来。这样的游戏,我们同学 之间,私下曾经玩过多次,每次都 是前排的同学向后倒去的瞬间,站 在后面的那位同学便快速抽出身 来,这样,前面的同学由于失去重 心,“砰”的一声,仰面掉倒在地上。 所以后来再有同学说玩这样的游 戏,前面的同学再也不肯真的向后 倒去了。 周教授见我们都准备好了,他 说了一声“开始”,听了周教授的指 令后,站在前面的许多同学,开始 一点一点向后倾料,但每个人都暗 自掌握着身体的平衡,并不让自己 失去重心。后面的同学见了,知道 前面的同学并不真倒,所以只是伸 出手来,象征性地在前面的同学衣 服上...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国健康心理学杂志》2008年05期
中国健康心理学杂志

师范院校心理专业研究生心理防御机制调查

近年来,随着研究生的招生规模不断扩大,研究生的各种心理健康问题也日渐增多,一些极端事例,如自杀、凶杀、精神病的事例也时有报道。然而,既往对大学生心理健康教育的研究多集中于本科生和专科生,对研究生这一高知识群体还比较薄弱,甚至在许多高校还是一片空白。与其他专业学生不同,心理专业研究生将来从事的大部分是与人类心理健康有关的工作,这对他们的心理健康有更高的要求。前人研究表明,心理防御机制与心理健康水平密切相关[1,2]。本研究从调查心理防御机制入手,了解心理专业研究生的心理健康状况及心理学教育的作用。为制定有效的研究生心理健康教育方案提供一定的依据。1对象与方法1.1对象从国内4所师范院校(辽宁师范大学,山东师范大学,南京师范大学和天津师范大学)随机抽取了心理专业研究生112名,非心理专业研究生93名。1.2工具本研究采用1989年版本的防御方式问卷(DSQ)[3]。该问卷分为4个因子,成熟防御机制、不成熟防御机制、中间型防御机制和掩...  (本文共2页) 阅读全文>>

《心理科学通讯》1985年01期
心理科学通讯

东北三省法制心理专业联络组会议在沈阳举行

1984年9月7一10日辽宁省心理学会法制心理专业委员会在沈阳中国刑事警察学院召开了东北地区法制心理专业委员会联络组会议。参加这次会议有:心理学专业工作者和部分公、检、法、司、劳改、劳教部门心理学实际工作者共二十余人。 会上由中国心理学会法制心理专业委员会委员、中国刑事警察学院马列主义教研室主任方波同志传达了1984年3月20一23日在北京举行的中国心理学会法制心理专业委员会第一次会议纪要。在充分讨论、反复协商,征求所在地的有关领导部门同意和批准,选举产生了东北区法制心理专业联络组。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《心理研究》2015年04期
心理研究

心理专业人员与培育及执业机构的质量控制体系

如何建立质量控制的机制,以确保心理专业人员的养成教育、执业服务以及行业管理的质量,直接关系到心理专业服务的持续经营和民众的权益及福祉。本文所谓的心理专业人员包括心理咨询师、心理治疗师、临床心理师、咨询心理师,以及类似的心理卫生专业人员。提升心理专业人员的专业水平和行业规范,基本上可以从规范对象和规范方式两个方面来进行讨论。所谓规范对象是指对个别人员的规范以及对机构团体的规范,在规范对象的方式上又分为法律规范、行政规范和专业规范。笔者结合文献、个人从事这个主题的研究心得以及实务经验撰写本文,希望有助于心理专业人员的主管机关、培育机构、学术团体以及职业团体,以有系统的方式思考和制定有助于提升心理专业人员专业水平与行业规范的法律、行政规章、文件或办法。1成为一位执业心理专业人员的历程多数心理卫生先进国家将心理从业人员定位为专门执业人员或专业人员,属于研究生教育,以取得心理或咨询硕士或博士学位为入行资格。心理或咨询研究所的课程训练通常包...  (本文共7页) 阅读全文>>

《首都师范大学学报(社会科学版)》2009年S4期
首都师范大学学报(社会科学版)

心理与非心理专业女大学生防御方式的差异研究

一、文献综述(一)理论概述防御机制(defense mechanism)的概念最早出现在精神分析领域,是由S.Freud(1894)在自己治疗神经症和精神病人的临床实践中提出来的。他认为,心理防御机制是“个体在潜意识中,为减弱、回避或克服本我和自我的冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段,借以保护自己”[1],是一种自我为缓解内心矛盾,维持人格的统合与协调所采用的手段。在他所建立的有关防御机制的理论框架背景下,他的女儿A.Freud进一步进行了探索和研究。在A.Freud的著作《自我和防御机制》(1946)中整合了父亲的文章,报告和书籍,将所有信息梳理成一个系统化的理论并作了一些修正。A.Freud对防御机制最重要的贡献之一在于她将防御机制视为适应性的过程而不仅局限于病理层面,依赖于环境的防御可以是病态的过程或者适应性的正常过程。她还将防御机制的概念由S.Freud关注的内部威胁和刺激转移到关注外部的威胁。她所定义的十...  (本文共7页) 阅读全文>>