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学习障碍儿童行为问题、家庭环境调查

目的探讨学习障碍儿童行为及家庭环境因素特点。方法按照配对设计方法,采用韦氏智力量表-中国修订本(WISC-CR)、Achenbach儿童行为量表(CBCL)和家庭环境量表中文版(FES-CV)对60名学习  (本文共2页) 阅读全文>>

《实用预防医学》2005年06期
实用预防医学

学习障碍儿童的家庭环境和心理行为分析及干预

目的分析学习障碍儿童的家庭环境和心理行为。方法设研究组、对照组,分别对两组儿童参照采用家庭环境量表(FES-CN)和Achenbach儿童行为量表(CBCL)进行调查评估;对研究组儿童给予心理行为治疗同时,进行家庭干预。结果学习障碍组儿童家庭文化性、亲密度、组织性、情感表达因子得...  (本文共2页) 阅读全文>>

山东大学
山东大学

农村地区小学生心理健康状况及相关影响因素的研究

【目的】探讨农村地区小学生心理问题及儿童14种人格特征因素的现况;从小学生自身的基本情况,家庭环境、子女心理控制源等角度来探讨小学生的心理健康和人格特征的影响因素。为农村地区小学生心理健康教育、小学生的心理问题诊断和预防提供理论性依据。【方法】采用分层整群随机抽样方法,在获得学校和被调查学生的知情同意后,在长清区随机抽取4所小学,在所抽取的学校中,2-6年级每个年级随机抽取2个班共20个班级901名学生参加了测评。被试学生年龄范围为6-13岁,平均年龄9.90岁。其中男生440人(48.8%);女生461人(51.2%)。采用小学生心理健康评定量表(MHRSP)、子女教育心理控制源量表(PLOC)和自编调查问卷进行调查。对其中2所学校的505名学生进行了儿童十四种人格(个性)因素问卷(CPQ)调查。问卷回收后将资料全部实行编码,用Excel2003建立数据库,采用SPSS16.0进行分析,对结果进行统计描述、方差分析、x~2检验...  (本文共65页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国医药导报》2007年30期
中国医药导报

言语型学习障碍儿童的智力因子分析

目的:了解言语型学习障碍儿童在智力因子上与正常儿童的差异,为实施干预提供认知及神经心理学方面的依据。方法:设立学习障碍组与正常对照组,两组儿童...  (本文共2页) 阅读全文>>

《职业时空》2007年21期
职业时空

对学习障碍儿童干预训练措施发展趋势的思考

儿童学习障碍是指智力正常的儿童,在获得或运用听、说、读、写、推理和计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和能力水平,出现明...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中小学心理健康教育》2015年14期
中小学心理健康教育

学习障碍儿童现状及其问题心理研究

目的:了解中小学生学习障碍的现况,探讨学习障碍儿童的自我意识水平以及社交和行为能力。方法:整群随机抽取益阳市3所小学的学生,用学习障碍复查量表(PRS)筛选出可疑学习障碍儿童89例。使用Achenba...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中小学心理健康教育》2010年03期
中小学心理健康教育

不同类型学习障碍儿童的特点与干预

学习障碍儿童智力正常,但在听、说、读、写、算等学习能力上明显落后,并导致了智力与学习成绩的不匹配。学习障碍主要包括阅...  (本文共3页) 阅读全文>>