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加强医学人才素质教育的探讨

随着知识经济的临近,高等医学院校如何为培养高素质的医学人才做出应有的贡献值得探讨。一、找准薄弱点面对21世纪的挑战,我国的教育体制、教学模式等方面限制,加之历史的社会的诸多因素,使得大学生医学专业知识比较扎实,但知识面狭窄,人文知识贫乏,无法适应未来的需要。(一)教育模式的弊端:高中文理科分班,使得进入医科学生的文化基础知识欠缺,加之医科学生繁重的专业课学习,又严重地制约着文化基础素质的培养和提高,致使一些学生汉语水平偏低,应用能力较差,有的学生连申请书、领条、借条等简单的应用文都写不好,特别是到临床实习,病案书写,字迹潦草,不规范,病句多等,随处可见。这表明,医科大学生学历层次达到本科,但在语言文字修养、文学艺术修养,以及实际应用能力等方面的素质未能达到相应的水平。(二)盲目扩大招生的弊端:目前医疗卫生战线的高级人才短缺,需要与供给的矛盾突出。为解决这一矛盾,医学院校扩大了本科学生的招生规模,这就使得医院不能为学生提供较多的实...  (本文共2页) 阅读全文>>

《锦州医学院学报》2001年06期
锦州医学院学报

加强医学人才素质教育的探讨

独特的人格和素质是胜任某一特定职业的良好基础 ,而系统的专业教育、严格的职业训练又可以培养造就各种专门人才特有的人格、素质和能力。医学是一门自然科学和人文科学、基础理论与实际操作高度综合的学科 ,医学工作者服务研究的对象是在生命进程中受到困扰而需要真诚帮助的人。这样的学科性质和工作性质对医学工作者的素质和能力要求是极高的。而且随着现代社会人们对生活质量、生命质量意识的增强 ,对于医务人员的期望值还会更高。因而 ,研究探讨优秀医学人才的人格特征及素质教育 ,对于正确地选拔医学人才 ,更有效地培养优秀的医学人才 ,都具有十分重要的理论意义和实用价值。1 关于素质教育时代呼唤高质量人才的核心是更加注重培养人才的优良素质。高等医学院校培养的人才既要有知识 ,又要有能力 ,更要有使知识和能力充分发挥作用的素质。全面加强素质教育 ,将素质教育贯穿在人才培养的全过程中是更新质量观念、推动教学改革进程的重点。总之 ,只有教育思想和观念的深入 ,...  (本文共2页) 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

21世纪医学人文素质教育的研究

论文从素质的内涵,医学人文素质教育的目标、原则歼始,考察了中外医学人文教育发展的历史,分析了医学生人文素质的特点和医学人文精神缺失的原因。明确了思想政治教育是医学人文素质教育的重要组成部分,在医学人文素质教育中发挥着关键的作用。研究了思想政治教育的基本问题、原则、途径和方法。为研究医学人文素质教育奠定了理论基础。主渠道教育与辅渠道教育相结合,用“两课”教学改革推动主渠道教育,用“第二课堂”活动推动辅渠道教育。以主渠道教育为主,辅渠道教育为辅,主渠道教育起主导作用,辅渠道教育是主渠道教育的延伸和补充。同时,医学生人文素质的形成,是经过知识内化,能力转化,素质活化的过程,这是一个相互联系、相互促进的过程。为医学人文素质教育的创新积累了实践经验。改革思想政治教育的实验方法、内化机制和理论研究,不断探讨医学人文素质教育的途径方法,教育规律和发展方向。创新思想政治教育的方式方法,评价体系和工作格局,使医学人文素质教育科学化,规范化和系统化...  (本文共173页) 本文目录 | 阅读全文>>