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如何开展好小学手工制作活动

手工制作在培养和发展学生观察、想象、审美以及动手动脑能力等方面起着其他教学活动不可替代的作用,对儿童未来的发展,有着深远的影响。那么,小学手工制作活动的开展应从哪些方面入手呢?1)从学生的年龄特点出发。要选择适应儿童年龄待征、有利于促进学生身心健康发展的题材开展手工制作活动。小学低年级学生喜欢色彩鲜艳、造型生动、有趣的手工制作;高年级学生则喜欢设计制作简单、带有一定科学原理的模型和自己设计的各种工艺品。2)注意学生的性别差异。男生多数偏向于泥工、木工、竹工、石头加工制作等,喜欢飞机、轮船、火箭、枪炮的模型制作,并且有粗心大意、急于求成的特点;而多数女生细心、有耐性,喜欢花鸟模型、剪纸、刺绣等等。3)因地制宜,就地取材,利旧利废。由于各地区、各学校环境不同,又因手工制作包括的内容广泛,所以在选择制作材料时可以灵活多变,就地取材,利旧利废,可以选择本地来源较广、具有地方特色的材料。如农村学生可以用石头、树根、竹子、树叶、泥土、秫秸(...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育探究》2006年02期
教育探究

幼儿美工小制作活动中技能与情感的融合

在传统的幼儿园教学中,美工小制作活动以其利旧利废的优势,以及在折、剪、贴、拼接的过程中,达到发展幼儿手指小肌肉的灵活性等功效,而备受幼儿园教师的重视,形成艺术领域分支中一门独立的课程而安排在日常的教学中。有的班级或园所还专门开辟展示空间,宣传开展美工小制作活动的成果。但由于长期以来对美工小制作活动的评价“重成果轻过程”的导向,致使教师在制定目标时大多强调作品的外形构造和色彩搭配,强调幼儿技能的习得;在指导过程中过于注重作品的完整性;从而忽略了幼儿在小制作活动过程中内心的体验和蕴涵在小制作过程中幼儿自主探索的内涵。因此,我们常常发现:在小制作活动中,当幼儿遇到困难时,教师往往直接告诉幼儿答案而忽视了幼儿自主思考的过程;当幼儿出错时,教师常常伸手代劳,为追求结果的完美性而舍弃了幼儿主动尝试的过程。在讲评环节,当教师声情并茂地介绍个别幼儿那些带有创造性成分的的手工作品时;当教师很激动地带动全班幼儿,为那些看上去比较接近教师预设的评价标...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教学月刊小学版(综合)》2013年11期
教学月刊小学版(综合)

科学制作活动应实中求新

学生科学探究能力的培养不能缺失动手动脑、亲身实践、感知体验。小学科学教材的每一册都有两三个制作实践活动,如生态瓶、太阳能热水器、小赛车、小船、日昝等。编者把科学制作活动纳入教材和教学,必定有其独特的作用。然而目前科学制作活动存在着不少问题,许多教师由于材料、时间、精力等困难的原因,放弃了许多优秀的制作活动,甚为可惜。其实,只要教师精心谋划,科学制作活动还是可以踏实有效地开展起来的。一、活动内容选择要求实1.学习任务确实需要的科学制作的内容应该与教学的需要相联系。可以选择有科学探究价值的,对教学的帮助较大的制作内容。一般选择的活动内容可以是现小学科学课本中指定的需要制作的内容。如五上科学“生物与环境”单元中,就可以选择做生态瓶,学生自己动手做一个生态瓶,然后安排对比试验,每天进行观察记录生物现象,对于了解生物与环境变化的关系就会有更清晰的认识。把制作与科学探究活动融为一体,避免为做而做,让制作成为科学学习的必然活动。2.制作条件与...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成才之路》2016年19期
成才之路

大班手工制作活动中的创新教育研究

幼儿手工活动是教师引导幼儿运用简单的工具和各种各样的材料进行加工改造制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的各种艺术形象的一种教育活动,是幼儿美术教育的重要内容,是培养幼儿自由想象力和创造力的一种有效形式。它对促进幼儿手部肌肉的发育、手眼协调能力、动手能力,对结构、比例、空间、位置等要素的感知与理解,对发展幼儿的观察能力、想象能力、创造力和审美能力,培养幼儿做事认真、耐心、细致的好习惯都有重要的作用。一、积累知识经验,为手工制作提供素材(1)引导幼儿接触自然和社会。通过多渠道丰富幼儿日常生活经验,扩大其知识面。经常带领孩子走出教室,通过散步参观等方式,接触公园、动物园、商店、街道等幼儿可理解的自然环境和社会环境。引导幼儿观察各种动物、植物、建筑、车辆等等,帮助幼儿积累丰富的知识经验。(2)引导幼儿欣赏手工制品。首先,欣赏不同材料制作同一主题的手工作品,如纸卷菊花、果冻盒菊花、毛线菊花、包装带菊花等等;其次,欣赏一种材料制作出不同主...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生物学》2017年02期
中学生物学

开展细胞模型制作活动 培养生物学科核心素养

1引言师:生命精彩无限,细胞奥秘无穷,一个小小的微粒,却奇妙地影响着我们的生命,让我们用细胞模型这把钥匙打开细胞之门,走进神秘的细胞世界,去解开一个个科学之谜。2活动背景《普通高中生物学课程标准(实验)》指出:“要让学生领悟建立模型的科学方法及其在科学研究中的作用”。模型制作是对学生在高中生物学习中遇到的疑难问题进行抽象处理的学习方法,利用模型的形(形象化、直观化、简约化)去揭示原型的神(形态、特征、本质和规律)。3活动流程3.1活动前动员(1)教师网上搜集学生制作模型的活动视频,筛选、剪辑后,制作成短小又不乏精彩的视频;(2)制作优秀细胞模型的展播视频;(3)展示往届学生制作的各种细胞模型;(4)营造模型制作的激情氛围,激发学生的探究欲望。3.2活动前准备(1)学生分组、分工;(2)教师参考要求:具科学性、艺术性、创新性、安全性、经济性等特点。每天下午第四节课在生物实验室进行制作,为期一周。由5名教师、10名学生组成评委。评比...  (本文共3页) 阅读全文>>

《实验教学与仪器》2009年09期
实验教学与仪器

我们如何开展小制作活动

近几年,随着课改的深人发展,我市中小学制作活动开展得很活跃,得到了县校领导和师生的欢迎,收到了良好的效果。对此,我们也有了一些新的体会。一、对小制作活动的再认识我们把中小学的小制作大致分为科技制作、小发明制作和学教具的制作等。小制作活动过去在学校一直处于若有若无的状态。说其有,是由于在某些局部区域不时地也在搞类似的活动;说其无,是因为教学上没有硬性规定,教育管理部门没有专门抓此项工作的机制。过去,我们更多的是看到这项活动在提高学生动手能力和丰富学习活动的作用。随着工作的开展和教材的变化,我们才真正体会到它与教学的联系。从教学的角度来看,“死”的东西少了,活的东西多了;“双基”的东西少了,应用的东西多了;综合性的多了,单一性的少了;含有实践成分和创新成分的内容在不断增加。这表明考核学生的综合性素质的因素在加强,这是课改的方向所决定的。在工作中,我们越来越体会到小制作活动的教育教学价值。比如,学生制作作品的过程一般要经历选题、设计、...  (本文共1页) 阅读全文>>