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网络环境下的小学科学多媒体教学积件的开发与应用

网络环境下的教育不仅是教育信息化的必然产物,也是当前我国教育改革发展的必然趋势。为了尽快适应教育部颁布的新课程标准,大力推进教育信息化发展的步伐。我们在新课程标准指导下,对《小学科学》学科进行了深入细致的研究,开发,设计、制作出一系列多媒体网络课件,以缓解新课程教学中网络资源严重不足的压力。1明确学科性质及特色小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的,早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。承担科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础。学习这门课程,有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观,并将丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他...  (本文共3页) 阅读全文>>

《小学科学(教师版)》2017年04期
小学科学(教师版)

网络环境下小学科学多媒体教学积件的开发与应用

前言随着信息技术的快速发展和在教学领域的广泛应用,网络环境已成为小学教学不可缺少的环境因素之一。如何在网络环境下提升信息多媒体教学的质量和效率,是目前信息教学发展的重要问题。本文将对基于网络环境下的小学科学多媒体教学积件开发与利用进行探讨,主要研究积件思想的引入与应用、积件资源的收集与整理。教育信息化进程正在不断加快,小学教育必须尽快适应网络环境对课堂教学产生的影响,积极利用网络环境的便利,让丰富的网络资源为小学科学多媒体教学积件的开发与应用服务,从而缓解当前课程资源不足的状况。一、小学科学多媒体教学积件开发及应用现状信息技术的快速发展和网络环境的不断成熟为我国计算机辅助教学CAI的发展奠定了基础。信息化教学改革对传统的教学观念和教学方法都产生深远影响,但在实际教学实践中,计算机辅助教学还未取得应有的效果。一是由于信息教学课件的制作者与一线教师缺乏沟通,CAI课件在教学应用过程中与教师的教学思路还存在出入。导致部分教师对CAI课...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国考试》2005年06期
中国考试

对《小学科学教育》试卷及答案的商榷

《小学科学教育》课程是全国高等教育自学考 试小学教育专业必考课程,是为培养和检验自学 应考者的小学科学教育的基本理论知识和科学方 法、掌握水平以及应用能力而设置的一门专业基 础课程。 笔者对2004年下半年《小学科学教育》试卷 进行了分析研究,并提出了有关意见和建议。 试卷的基本情况表 表1中要求栏内,“识、领、简应、无”分别 表示《小学科学教育自学考试大纲》(以下简称 《大纲)))考核要求中的“识记、领会、简单应用、 无要求”。 题型单项选择题多项选择题 表1 填空题名词解释题简答题论述题考分 节章 考分 要求 数量 考分 要求 数量 考分 要求 数量 考分1 要求无 数量1 考分2 要求无 数量l 考分1 要求无 数量1 \、\考- 章义\\迎 l 2 1 3 42识21识11识47 11识11 简应 51领11识56 10 简应10 10 0 40 l0 简应 30 自带姗斑 续表l 简应 简应 11领11 气夕l简应11...  (本文共3页) 阅读全文>>

《宁波大学学报(教育科学版)》2005年02期
宁波大学学报(教育科学版)

新课标下小学科学教师素养之我见

20世纪末我国进入的新一轮基础教育课程改革,用新制订的《科学课程标准》取代了原来的《自然教学大纲》,它包括课程目标、内容标准、教学实施建议、课程资源开发利用、案例等内容,更体现了课程改革的新思路和素质教育的要求。关于科学教师素质的标准,有学者认为科学教师应该具备四个方面的素养:一是教育思想,二是教育智慧,三是专业精神,四是专业品格。如,美国《国家科学教育标准》明确指出:第一,科学教师的专业准备应包括如下内容:通过探究来学习科学,体会科学研究和科学发现的亲历过程;统合科学、科学学习和科学教学的知识、技能和理念;制定在职进修的连贯协调的计划。第二,科学教师的在职进修应包括如下内容:积极的调查研究;关注重大科学实践;利用科学文献和技术;同行教师及相关学科教师之间的交流和合作。第三,科学教师的职业发展应包括如下内容:自觉地把科学与教育学结合起来;参加课堂学习与其他形式的学习活动;高效优质的教学实践;运用探究、思考、研究和建模的方法指导学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《四川职业技术学院学报》2005年02期
四川职业技术学院学报

对自学考试《小学科学教育》试卷及答案的商榷

《小学科学教育》课程是全国高等教育自学考试小学教 育专业必考的共同课,是为培养和检验自学应考者的小学科 学教育的基本理论知识和科学方法、掌握水平以及应用能力 而设置的一门专业基础课程。 我担任了这门课程的教学工作。今年4月考试评卷后, 我对“四川省2004年上半年(4月)高等教育自学考试《小 学科学教育》试卷”和“参考答案及评分标准”进行了仔细 分析研究,提出如下意见和建议。 l试卷的基本情况表 瑕 l一_J一-l l~一_J。_一l }名词膝川 到断分析题 简答题 论述厄 考分 早攻活拜且 多峨活排瓜 数 t 要 求 考 分 尽 t 要 求 考 分 数 t 要 求 考 分 数 t 要 求 考 分 孕 t 要 求 考 分 数 t 要 求 考 分 节 章 l 田 m 图 田 团 图 团 门 口 门 口 门 口 口 口 口 口 口 口 巨叮 ·11 图 m l应{ m 门 L} 口 门 门 门 口 门 口 门 口 门 门 门 口 口...  (本文共2页) 阅读全文>>

《当代教育科学》2005年13期
当代教育科学

浅谈低年级小学科学教学中科学游戏的组织

要组织好科学游戏,需要根据低年级儿童的心理特征和游戏的本质特征,遵循低年级自然教学的一般规律。一、精心设计教学结构每一个游戏的设计都必须服从教学的需要,服从教材的需要。因此,首先要根据“课标”的要求,对教材的内容提出全面、具体、准确的教学目的和要求,然后制定出游戏教学的具体目标。用教育的观点具体分析游戏的对象,明确游戏对解决教材中的重难点有哪些帮助,或游戏对教学中的某一环节将会产生哪些作用,然后选择游戏的形式,精心设计游戏的方法。过程,使游戏确实成为教学整体结构中一个不可缺少的组成部分。只有与科学教学结合紧密,才能发挥出游戏的特殊教育作用。二、合理安排游戏开展的时机在低年级科学教学中,有的课需要通过游戏对学生进行激趣,以便及时地揭示课题,引入新知识的教学,如《玩具里的科学》、《有趣的不倒翁》;有的课是在教学的过程中,让学生边玩边探究,从玩的过程中发现、解决问题,学习新知识,如《有趣的浮沉现象》、《灯泡亮了》;有的课则需要先通过传...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育研究》2005年01期
基础教育研究

中美小学科学教学的几点比较——从一则美国科学课教学案例所想到的

比 较 美 国 和 我 国 的 小 学 科 学 课 堂 教 学 , 可 发 现 两国 的 科 学 教 学 存 在 显 著 差 异 , 显 示 出 了 中美 两 国 在 科学 教 育 观 念 上 的 差 异 。 笔 者 试 以 《喷 水 壶里 的 水 到 哪里 去了 ?》 教案 为 例, 对此 作 初步 的 分析 比较 。 一 、 美国 小学 科学 课 教学 案 例 有 一 天 , 乔 治 把 喷 水 壶 放 在 教 室 外 面 窗 台 上 的 时候 盛 满 了 水 。 过 了 几 天 , 喷 水 壶 里 面 几 乎什 么 都 没 有了 。 他 觉 得 很 奇 怪 , 因 此 , 科 学 课 一 开 始, 乔 治 就 问道 : “是 不是 有人 把喷 水 壶里 的 水喝 了?还是 有人 把 它撒 了?”这 时, 乔 治的 老师 格 林小 姐 并没 有回 答他 的 问题 ,而 是 问学 生们 : “水 跑到 哪 里去 了?”玛 丽认...  (本文共2页) 阅读全文>>