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职业教育

大力发展职业教育,是推进我国工业化、 现代化的迫切需要,是促进社会就业和解决 “三农”问题的重要途径,也是完善现代国民 教育体系的必然要求。以美国为例,在南北战 争时期,美国高等学校轻视实用农业技术教 育的传统,造成农业技术人才短缺,影响了农 业技术的推广与农业机械化的进程,也影响 了美国工业化的进程。进人九十年代,美国 “2061计划”更为突出地强调职业技术教育 与普通教育的结合,明确规定:要“最终使每 一个人都将在一定程度上成为一个技师,以 准备投人到一个高技术化的世界中去。”借鉴 发达国家...  (本文共1页) 阅读全文>>

天津大学
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增强现代职业教育吸引力的制度及政策研究

《中华人民共和国职业教育法》的修订是让现代职业教育有法可依,实现依法治教的重要保障,其中重要目标之一就是加强在制度层面增强现代职业教育的吸引力,建立制度自信。形成保障现代职业教育吸引力持续增强的制度体系,是为制定我国教育整体战略规划提供参考依据,为直接对接产业结构转型升级充分发挥经济价值建立法律依据,为即将进入经济发展新常态时期最大化的发挥社会效益并保持新态势发展模式提供保障体系,为现代职业教育在互联网时代实现智能生态体系中的新一轮大发展建立制度体系和政策支撑。本研究以制度变迁理论、社会功能主义理论、终身教育理论为研究基础,综合运用历史法、文献法、比较研究、调查法等研究方法,首先对教育体系内部和社会环境外部现行的制度和政策进行梳理和分析,查找这些制度政策中不利于现代职业教育发展的部分及影响因素;第二,借鉴国外增强职业教育吸引力制度和政策,以及结合我国中央部委和地方政府出台并实施的许多利好政策;最后,提出增强我国现代职业教育吸引力...  (本文共246页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
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我国经济转型期高等职业教育投资的现状与发展研究

进入二十一世纪以来,我国高等职业教育虽然在很多方面取得了长足的进步,但是法律地位的确立和社会舆论的看法转变并不能掩盖高等职业教育仍然存在于政策层面上的不足和操作层面上的缺陷。我国经济在经历了长达三十多年的超高速发展之后,为了经济实现可持续性增长,主动换挡降速,进入发展的转型期。转型期既要防止通货膨胀,又要保持稳定的增长和就业,高等职业教育的发展有着重要的影响作用。高等职业教育投资是高等职业教育发展中的关键性问题之一,这一问题主要集中表现为现阶段的高等职业教育经费总投入是否能够满足高等职业教育发展的需求;高等职业教育经费在省域间投入是否平衡;高等职业教育经费投入的效率是否得以提高;高等职业教育经费投入对于经济发展的贡献大小以及高等职业教育学费能否为受教育者所接受等方面。基于以上问题的提出,本研究从我国高等教育经费概况的分析着手引入对于我国高等职业教育投资现状的解读,通过阐述高等职业教育经费投入总量以及分配比例安排等会受到诸如经济发...  (本文共211页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津大学
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产业演进趋势下高等职业教育与产业协调发展研究

当前,新一轮科技革命和产业变革蓄势待发,引起国际产业体系发生深刻变化,导致高等职业教育与产业之间关系的复杂程度前所未有。伴随全球产业竞争力格局的剧烈变动,世界各国产业演进呈现出产业集群、产业融合、产业转移的显著趋势,以持续提升本国产业竞争力。高等职业教育适应产业演进趋势与产业协调发展,是自身可持续发展的关键。然而,当前高等职业教育与产业不协调的问题日益凸显,不仅阻碍了产业的转型升级,同时也严重制约了高等职业教育的可持续发展。本研究所要研究的问题是高等职业教育如何在与产业协调发展过程中获得自身的可持续发展,主要包括三个子问题。第一,高等职业教育与产业集群、产业融合、产业转移、产业竞争力四个具有内在联系的维度之间,存在怎样的协调联动关系?第二,高等职业教育与产业演进四个维度不协调的具体表现是什么?第三,高等职业教育如何依据产业演进四个维度的规律、特征和效应与产业协调发展,并在此过程中形成契合产业需求的发展特色?本研究的目的是在推动高...  (本文共210页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津大学
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现代职业教育治理的政府责任研究

现代职业教育的“准公共品”属性规定其治理主体的多元性,政府是职业教育治理的主要责任主体之一,政府与学校、市场、社会等其他责任主体之间具有合作性关系。治理理论的核心即多中心。职业教育治理由传统一元中心向多元中心发展,规定了政府权力的有限性。政府责任的边界来源于政府权力的边界,基于权责对等的原则,从职业教育发展对政府责任切实需求的视角出发,厘清职业教育治理政府责任的构成。通过“自下而上”的新型政治视角,从经济需求、政治需求、法律需求和道德需求四个方面提出了政府在现代职业教育治理中的财政责任、组织责任、立法责任和监督责任。遵循关照责任主体利益诉求的方法论原则,对3位职业教育领域专家进行访谈,并在此基础上对40位相关领域的专家和实践工作者进行小样本调查,运用定性与定量分析相结合的研究方法,将政府的四类责任进行排序。可以得出,“倒梯形”结构责任体系体现我国政府责任履行的无序状态,“金字塔”结构责任体系体现我国政府责任履行的有序状态。政府责...  (本文共197页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津大学
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我国政府的职业教育发展责任探究

在社会主义市场经济体制背景下,明确我国政府在职业教育发展中应承担的责任,是一个兼具理论性和实践性的重要而又紧迫的课题。从政府及其职能、政府与市场的关系、我国职业教育的产品属性和我国职业教育发展的现实需要四个论据可以断言,我国政府应该、也必须是职业教育发展的主导者,应该在职业教育发展中承担主导责任。当前,我国政府在主导职业教育发展过程中取得了显著的成就,但在此过程中也存在着诸多问题与不足,这些成就与不足集中体现在以下几个方面:重视职业教育立法但法律法规仍不够健全,不断推进职业教育管理体制改革但仍不够深入,不断增加财政性经费投入但仍然相对不足,积极引导社会力量参与职业教育但力度有待加大,努力供给职业教育但供给模式相对单一,对职业教育的管理力求到位但又有所越位,重视对职业教育的质量监管但监督主体过于单一。究其存在问题与不足的原因就在于,政府对职业教育的产品属性定位不清晰、政府推动职业教育政策执行不力、政府主导过程中的政府失灵、教育中介...  (本文共203页) 本文目录 | 阅读全文>>