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关于改革成人高等教育招生考试制度的思考

面对新形势 ,成人高等教育的教育教学思想、教学内容、教学组织形式、教学方法都需要深化改革。本文拟就成人高等教育招生考试制度改革谈谈看法。一、我国成人高等教育招生考试制度的现状早在 1 986年 ,全国招生工作会议就指出 ,成人高等教育的目的是适应职工在职学习的需要 ,为提高他们的本职工作能力服务。因此 ,成人高校招生应把对口招生、对口培养、学用一致放在优先的位置来考虑 ,并从片面追求文凭的倾向中解脱出来。要从国情出发 ,探索和建立我国成人高等教育比较合理的结构和模式 ,且这种模式和结构要有利于成人学习和提高 ,有利于提高教育投资效益 ,有利于保证质量。这些要求在十几年的工作实践中基本得到了贯彻落实。1 998年 ,成人高教招生工作指导思想表达为 ,继续执行关于成人高等教育宏观调控的方针 ,加大向从业人员 ,特别是劳动模范、生产业务骨干的政策倾斜力度 ,保持政策上的连续性和相对稳定性 ;加强管理 ,严肃考风考纪 ,切实保证新生质量...  (本文共3页) 阅读全文>>

《高教与经济》2001年04期
高教与经济

新世纪我校成人高等教育发展的思考

在刚刚过去的二十世纪,特别是二十世纪九十年代后半段,我校的成人高等学历教育,抓住了全国教育大发展的有利时机,有了长足的发展。在新的世纪里,随着我国普通高等教育的进一步发展,围绕成人高等教育要不要继续发展?怎样发展?工作重心放在何处?可谓仁者见仁,智者见智。本文将根据我省高等教育的改革和发展态势,对我校成人高等教育作些分析和探讨。 一、成人高等教育已成为浙江高等教育的“半壁江山” 据有关文件表明,“十五”期末,我国高等教育毛人学率力争达到15%左右,而浙江省高等教育毛人学率达到20%以上。这是我国我省高等教育进人大众化的标志。 我省在校学生总数,1999年普通高等学历教育为15.1-3万,成人高等学历教育为12.72万;2000年则分别为21.2万和17.1万。“九五”末接受高等学历教育的在校生.比浙江省“九五”规划达到双十万(普通和成人高等学历教育各十万)的目标,将近翻了一番。 我省高等教育(普教、成教、自考)的总毛人学率,19...  (本文共4页) 阅读全文>>

《北京成人教育》2001年11期
北京成人教育

新世纪成人高等教育应进一步开放什么

开放作为一种认识上的提高已经被人们普遍接受,但是,认识的提高不是认识的终结。对成人高等教育来说,进一步开放是必然的,但进一步开放什么就不是所有的人所能认识到的或者是接受得了的。因此,要使成人高等教育进一步树立开放的形象而立于社会,就必须充分认识进一步开放的意义。改革开放以来,成人高等教育的开放一直在进行着,并且因此取得了很大的成就。在新世纪里,成人高等教育的加快发展仍依赖于它的进一步开放。一、观念的进一步开放进一步开放是成人高等教育继续发展的动力。要真正理解现代成人高等教育的进一步开放意义,就必须具备与改革相适应的新观念、新思想,从思想认识上、管理制度上冲破传统观念的束缚。我认为,下面两点对于成人高等教育观念的进一步开放特别重要。一是创新观念。推动成人高等教育事业的发展贵在创新。前中国科学院院长、现任全国人大副委员长周光召曾经指出,科教界还有一些深层次的问题需要解决,包括创新意识薄弱、跟踪模仿多、发现发明少等。这说明了树立创新观...  (本文共2页) 阅读全文>>

《成人高教学刊》2001年05期
成人高教学刊

成人高等教育教学方法的特点

常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。这里的意思是说,教学是一门科学,它有规律可循;同时,它又是一门艺术,教学的方法可以多样化。而“有法”与“无法”二者关系处理的最佳效果是“得法”。一、结合不同课程的不同特点,注重教学方法的科学性搞教育教学的人都知道,每门课都有每门课的教学目的,而教学目的又是通过学生在教学过程中掌握特定的教材内容来实现的。要想顺利地达到教学目的,完成教学内容,教师就要注意结合不同课程的不同特点,科学地选择最有效的教学方法,即注重教学方法的科学性。比如,讲授文艺理论课,这是一门理论性、实践性都较强的专业基础课,其中既涉及很多名词术语和基本原理,又要求学生对各种文艺现象和文艺作品有一定的感性了解。而其教学目的,则在于通过教学,使学生能够树立观点、掌握知识、培养能力。对待这样性质的课程的教学,就要注意选择那种有利于学生“学习与思考相结合”的教学方法,注重学生“学思结合”能力的培养。在具体的教学方法上,我主要采用了“讲...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑龙江高教研究》2001年02期
黑龙江高教研究

成人高等教育实行学分制的必要性

教育的发展影响着国家经济的发展 ,关系到我国社会主义事业的前途和命运 ,经济的发展要求教育必须超前发展。成人高等教育已成为我国整体高等教育的重要组成部分 ,已经形成了一定的规模 ,并取得了良好的社会效益和经济效益 ,这无疑是对民族的振兴做出了贡献。随着社会的进步与市场经济的完善 ,成人高等教育与全日制普通高等教育之间已经或正在建立起一种能够互相转换学历的教育教学管理活动 ,而这种活动的开展更加迫切要求成人高等教育实行学分制与全日制普通高等教育相连通。当今中国的普通高等学校 ,学分制以不可抵挡之势冲击着传统的教学管理模式 ,其背后蕴含着“个性化教育”这一共识。事实上 ,在满足社会发展需要的同时尊重高等教育的个性化 ,也正是学分制在世界高等教育中经久不衰的原因之一。广大教育工作者已经意识到 ,培养“整齐划一”人才的教育思想已不再适应于当今的中国。在不违背社会需求的前提下培养富有个性与创造性的人才是中国高等教育的根本目的。成人高等教育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技进步与对策》2001年11期
科技进步与对策

成人高等教育中素质教育的要点与对策

发展成人高等教育是我国实施终身教育战略的重要步骤,而“全面推进素质教育,是我国教育事业的一场深刻变革,是一场事关全局、影响深远和涉及社会各方面的系统工程”。显而易见,实施素质教育亦是成人高等教育改革的一项重要内容。本文拟对成人高等教育中素质教育的要点进行分析,并提出相应对策。1 成人高等教育中素质教育的要点旧的成人高等教育模式,由于只重视书本理论知识的教育,忽视了实际能力的培养,其专业课程设置以及教学方法体系往往只注重传授专业知识,忽视了德、体、美、劳等其他方面的教育(包括心理素质的培养)。因此,在今后的成人高等教育中,应着重改变片面应试和单一的传统教育模式。实施素质教育必须针对所面临的主要问题,对症下药、有的放矢、抓住要点。1.1 端正思想认识,转变观念一方面,不少成教学生对自己要求不够严格,目标不高,认为就读成教高校的目的就是获取一纸文凭,真才实学是另一码事,因而急于求成,追求“速战、速决”。其结果是得过且过,消极度日,学习...  (本文共2页) 阅读全文>>