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小学数学教师教学困难的调查研究

一、问题的提出 近年来,教师专业化是世界教师教育的一个共同话题,也日渐成为教育理论研究和教育实践需要着力解决的问题之一。万‘】‘P”,人们已普遍认识到,专业化教师的典型特征是具有出色的教育表现和与之相适应的复杂的知识结构。出色的教育表现指教育行为的综合体现,不仅包含教师的课堂教学行为,而且也包含与课堂教学行为紧密联系着的一切教学理念和行为,如以学生发展为本的教育伦理观;植根于理论,经验或规范的教育专业知识体系;教学实践中的专业技能;专业性的评价;专业创新的潜力等。川‘”‘07’教师在实践这些教学理念与行为的过程中,会产生两种偏向,要么能成为出色的实践者,形成高成效的教师行为,要么不能顺利地履行这些教学行为,表现出一定的困难或不适应,形成低效教师行为或不称职教师行为。 从教师行为研究的发展历史来看,西方对教师行为进行科学研究的时间较长,早在20世纪20年代末,查特斯和威普尔斯( Charters&Waples,1929)、巴尔(B...  (本文共8页) 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

人教版小学“数学广角”教学现状的调查研究

第八次基础教育课程改革实施以来,从课程内容、教学观念、教学方法都发生了巨大的变化。人民教育出版社小学数学教材中新增加了“数学广角”这一内容,对这部分新增加的内容,学生的学习和教师的教学基本情况如何,有必要进行调查研究,以方便在教学中更好的落实课程标准的精神和理念。这项研究总体上要探讨三个问题:其一,教师的“数学广角”教学知识处于什么状况?其二,“数学广角”课学生怎么学,教师怎么教?其三,“数学广角”课程的教学结果与学生的学习结果是什么情况?研究中主要使用的方法有:调查访谈法,文献分析法,案例研究法,辅之以课堂观察法和个案研究法。围绕论文要解决的三项问题,通过对昆明市、成都市和贵阳市三地部分小学数学教师的调查,从教师的观念、教师的实践、学生对“数学广角”学习的结果进行调查研究,研究中注意定量分析与定性分析相结合。这项研究的主要结论是:“数学广角”教学内容对部分教师和学生来说在认知上有一定的困难,但是被调查学校的教师和学生相对而言比...  (本文共261页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

广东省小学数学教师MPCK的调查与分析

数学学科教学知识(MPCK)是影响数学教与学的关键因素,是衡量数学教师专业发展的核心指标。对数学教师的MPCK现状进行实证研究,不仅符合当前国际数学教育研究的发展方向,更是深化我国数学教学和教师教育改革的迫切要求,具有重要的学术价值、实践价值和政策意义。本研究旨在对广东省小学数学教师MPCK现状进行调查与分析,主要研究两个方面问题:一个是小学数学教师MPCK调查工具研制,另一个是小学数学教师MPCK现状探究。后一个问题又被分解为3个子问题:(1)小学数学教师MPCK的总体状况如何?在三个维度有何具体表现?(2)不同地区(区县之间、城乡之间)小学数学教师MPCK是否存在差异?(3)教师特征变量(性别、年龄、学历、学科背景、教龄、小学数学教龄、职称、任教年级经历)对小学数学教师MPCK是否存在影响?本研究建立了《小学数学教师MPCK调查问卷》,该工具主要具有三个特点:1.适用于大样本研究;2.调查内容的覆盖面广;3.具有本土化特征。...  (本文共292页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

小学高年段数学“综合与实践”调查研究

2001年教育部第一次提出数学“实践与综合应用”以来,其得到广大教育者的重视及认可。数学“综合与实践”教学改变了传统的讲授形式,使学生的学习与生活相联系到一起,在活动中做,在活动中学,进而培养学生的应用数学意识和能力。然而高年段的小学生面临升学的压力,他们的数学“综合与实践”课是否得以落实是值得研究的一个内容。因此笔者抽取南京市三所小学高年段的数学教师与学生为调查对象,通过问卷调查、访谈等方法对教师的教学现状(教学认识、教学准备、教学过程、教学评价、教学阻碍)与学生的学习现状(学习认识、学习过程、学习方式、学习效果)进行研究,分析其存在的问题,并提出改进教学现状的建议,进而使高年段小学数学教师能够在科学的理论指导下有效地设计开展数学综合与实践教学活动。研究主要分为五部分:第一部分为绪论,主要阐述研究问题的缘起、意义、概念的界定以及研究方案与过程;第二部分论述小学高年段数学“综合与实践”现状调查与分析,其中包括教师的教与学生的学以...  (本文共70页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

小学生数学活动经验的教学现状调查研究

随着我国经济与社会的发展,对人才需要提出了新的要求,创新型人才的紧缺,迫使我们要改革自己的教育模式。我国传统的教育教学强调对基础知识和基本技能的训练,但是它己经满足不了如今经济和社会发展对创新型人才的需要,《义务教育数学课程标准(2011年版)》总目标中将“双基”扩充为“四基”。新提出的“四基”引起了数学教育界的广泛关注。“四基”是指数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。本文主要研究“基本活动经验”,但是从目前的教学实践和教学研究来看,它都没能引起足够的重视。为了更好地落实这一新提出的课程目标,对目前小学数学教师帮助学生积累数学活动经验的教学现状及其教学策略的研究就显得尤为重要。开展对新课程改革中小学数学活动经验的教学现状和策略研究不仅具有重要的理论意义,也有很强的实践意义。本论文主要采用文献研究法、问卷和访谈调查法、课堂观察法等研究方法。通过文本图书、电子图书、期刊等途径收集了与数学活动经验相关的国内外文献资料,整理...  (本文共90页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

小学数学教科书中弹性内容使用情况的调查研究

江苏教育出版社的小学数学教科书中设置了一些弹性内容,这些内容具有特定的教育教学功能与价值,但在实际使用教科书的过程中,这些内容的使用情况并不理想,笔者希望通过了解教师及学生关于弹性内容的使用情况,提高弹性内容的使用率,并为教科书的编写和修订提供参考.本文先利用文献法对相关概念进行界定,对已有相关文献进行梳理,为本研究提供一定的理论基础,其次对江苏现行小学数学教科书中的弹性内容进行分类梳理,整体把握弹性内容的数量、分布领域及素材选择,而后对样本教师进行访谈,对学生进行问卷调查,了解他们对弹性内容的认识与态度、行为操作及困惑,最后在分析当前教师和学生使用弹性内容情况的基础上,给出了有效使用弹性内容的建议.本研究调查结果归纳如下:1.弹性内容在全套书中的分布不均衡,部分年级出现了偏多、偏少的情况.2.部分弹性内容在课程内容四个知识领域的分布不均衡.3.在弹性内容的题材选择方面,“思考题”中纯文字体现的数学知识类偏多,动画图片形式的数学...  (本文共79页) 本文目录 | 阅读全文>>