分享到:

PBL教学法在临床急诊教学中的应用研究

PBL全称是“Problem-Based Learning”,直译为“以问题为基础的学习”,它与传统的医学教育模式即“以授课为基础的学习(Lecture-Based Learning,LBL)”相比,在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别[1]。目前,在国外医学院校已经普遍的实施PBL教学法教学,国内不少院校也在尝试使用[2,3],但在急诊临床教学中运用尚属少见。为此,我们在近期结束的急诊医学一体化教学模式研究中,对我校2000级临床医疗专业的部分学生在急诊临床教学中试用PBL教学法,与传统教学法相比,取得了比较满意的效果,并为以后的教学提供了参考依据。1资料与方法1·1对象本研究对象为我校2000级临床医学专业进入急诊科实习学生共60人,这些学生已经过传统教学方法教学,系统学习了相关的基础医学课程以及其他临床课程。随机选取两批先后进入急诊科实习学生60人,每批30人。第一批为试验组,即PBL教学班,采用P...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国中医急症》2009年10期
中国中医急症

PBL教学方法在中医临床急诊教学中的应用探讨

以问题为基础的教学法(PBL)由美国神经病学教授Bar-rows于1969年在加拿大的M cM aster大学医学院首先提倡,已成为国际上一项十分重要的教学方法。它是一种以问题为基础,以医学生为主体,自学及教师引导相结合的以小组讨论形式,围绕某一医学专题或具体病例诊治等问题进行研究的教学模式犤1犦。该教学法强调以疾病为线索提出问题,通过自学、讨论学习掌握相关知识。这种教学模式将复杂的医学知识以”疾病”形式连接起来,将相关学科的基础理论与临床知识进行重新整合,打破了学科界限,使学生在有限的时间内掌握医学基本理论知识和解决问题的技能,同时培养学生自主学习的能力。以问题为中心的思维训练法,用于临床教学有其独特的优势。上世纪九十年代以来,香港、东南亚及中国的一些医学院校开始逐步尝试应用PBL教学模式犤2犦。本教学方式的基本特征为:(1)以问题的提出和解决为中心,即教学过程不是简单的知识传递和讲解过程,而是根据医学教育的要求,把教学问题化...  (本文共2页) 阅读全文>>

《影像研究与医学应用》2018年01期
影像研究与医学应用

慢性充血性心力衰竭的临床急诊治疗研究

慢性充血性心力衰竭发生于各类心脏病末期,发病率较高,死亡率较高,如果没有得到有效治疗的话,就会严重威胁患者的生命健康[1]。本次研究以我院2016年—2017年我院接收的88例慢性充血性心力衰竭患者为研究对象,分析临床急诊治疗的效果,现将研究的结果报道如下。1资料与方法1.1一般资料以2016年—2017年期间到我院接受治疗的慢性充血性心力衰竭患者为研究对象,所有的患者均符合中华医学会心血管疾病分会制定的《心力衰竭诊治指南》中关于慢性充血性心力衰竭诊断,且患者自愿参加本次研究并签订知情同意书。将所有的患者随机的分为对照组和观察组两组,每组44例,其中对照组男21例,女23例,年龄在37~76之间,平均年龄为(57.48±2.65)岁,观察组男22例,女22例,年龄在38~77之间,平均年龄为(56.79±2.33)岁,两组患者在一般资料方面进行比较,无明显差异(P0.05),有可以比较的意义。1.2方法对照组患者给予常规治疗:给...  (本文共2页) 阅读全文>>

《人人健康》2016年23期
人人健康

老年人急性结石性胆囊炎临床急诊治疗的分析

老年人急性结石性胆囊炎是外科常见病症,随着我国人口老龄化程度增加,我国老年人急性结石性胆囊炎患病率逐年增长,有相关数据显示[1],该病在我国发病率为8%~10%。该病较为严重,早期症状一般不够明显,但其病情发展速度较快,且合并症极多。因此,掌握好外科治疗时机是提升病人康复率和减少病死率的重要措施。为进一步了解老年人急性结石性胆囊炎临床急诊特点和治疗效果,回顾性分析了我院近三年接诊的老年人急性结石性胆囊炎患者临床资料,收获了显著成效,现报道如下:1资料与方法1.1一般资料本次研究共130例患者,其中男性55例,女性75例,年龄分布61~83岁之间,平均年龄(65.5±10.5)岁。经B超诊断所有患者均为胆囊结石患者,B超显示:患者均表现不同程度胆囊胀大、积液、结石、胆囊后壁。患者临床症状均表现为右上腹部疼痛、腹胀、恶心、干呕、发热。进行常规血液检测发现,共有115例患者WBC均大于10.0X109/L。所有患者中有83例患有各类慢...  (本文共1页) 阅读全文>>

《检验医学与临床》2013年18期
检验医学与临床

临床急诊检验实习教学改革

临床急诊患者大多数在晚上、少数在白天因急症来医院急诊科看病,临床急诊检验是检验医学科重要的工作内容。每届实习人员均反应临床急诊检验项目较多、仪器也较多,患者均为急诊,病情紧急,要求在较短的时间内保质保量完成检验工作,实习压力大。近几年本院对临床急诊检验实习进行教学改革[1-2],取得较好效果。1临床急诊检验实习培训手册编写及虚拟实验室建设1.1临床急诊检验实习培训手册编写结合临床急诊检验工作的实际情况,本院已经完成所有项目和所有检验仪器标准操作程序,对每届实习人员常犯的错误进行总结并分析原因,编写临床急诊检验实习培训手册,主要内容包括:每天上班开始、上班中和下班前注意事项;生物安全注意事项;临床急诊检验项目简介,标本分类、采集容器及采集注意事项;血常规仪器、血型检测仪器操作要点;粪便常规、尿液常规、脑脊液等体液常规检验操作要点;凝血检测仪器、急诊生化检测、化学发光仪器操作要点;临床检验基础急诊项目、临床生物化学检验急诊项目、临床...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国全科医学》2008年04期
中国全科医学

《实用临床急诊挂图》简介

~~《实用...  (本文共1页) 阅读全文>>

《江西金融职工大学学报》2008年04期
江西金融职工大学学报

多媒体教学在临床急诊医学教育中的应用

急诊医学是一门新兴的医学学科,急诊医学教育从理论、方法、应用、评估等都还处在一个起步阶段[1]。随着科学技术的飞速发展和社会的进步,急诊医学教学内容在不断扩大,急诊医学教学的要求也在不断提高,这就决定了急诊医学教育模式要从知识传授型向能力培养型转变,教学方式要从封闭式教学向开放式教学转变,教学内容要从单一学科向多学科融合转变。多媒体教学是应用计算机多媒体教学软件,按照教学目标的要求,进行科学设计,配合活跃的教学方法,综合利用声音、图像、文字、动画等多种教学媒体,充分调动学生的听觉、视觉和大脑思维能力的教学手段。以其全方位、立体化、灵活多样的信息传递方式与教学模式,为急诊医学教育提供了一种重要的教学手段。经过近几年在临床急诊医学教学中对多媒体教学的实际应用的探索,现总结出多媒体教学在急诊医学教育中的利、弊,就教于方家。一、多媒体教学的优势(一)提高了教学质量和效果1.多媒体教学为学生提供了交互式学习环境。学生可以按照自己的学习兴趣...  (本文共2页) 阅读全文>>