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古典诗词的审美教育功能——浅谈中等艺术学校语文课古典诗词教学

当前艺术教育中尤其是中等艺术教育中普遍存在着重“技”轻“文”的现象。这种教育偏重整体艺术技能的理解与掌握,实际上忽视了学生审美能力与创造能力的培养,结果是培养出来的学生综合素质参差不齐,不少学生的创作、表演充满了“匠气”而缺少“灵气”。艺术教育是一种以艺术品为媒介进行的教育活动。艺术教育的目的不仅仅是传播一定的技能如水彩、素描、声乐等等,更重要是让学生在接触大量丰富优秀艺术作品的基础上,掌握和通晓各种不同的艺术形式和技巧,掌握不同门类的艺术的独特的语言符号系统,从而去感知世界,不断继承人类已有的文明成果,使学生的情感、素质、人格得以健全的发展,建立起完善的审美心理结构,树立适应时代及社会需求的艺术理念。从这个角度上看,中等艺术教育中重视审美能力的培养,具有重要意义。一、语文课要承担以“文”促“技”的任务中等艺术学校学生艺术审美能力的培养,不但应在艺术专业课上进行,而且还应贯穿于文化课程的教学中。因为在中等艺术教育中,“文”和“技...  (本文共3页) 阅读全文>>

《基础教育》2006年03期
基础教育

艺术教育门外谈

艺术的门外人谈艺术教育, 只算是凑凑热闹。 一、“雪中送炭”和“锦上添花” 上世纪90年代中期,素质教 育“蒸热”艺术教育,但实际上在 具体实施过程中,被称为美育重 要途径和素质教育重要组成部分 的艺术教育,更多是作为“应试” 的“锦上添花”项目点缀性而非普 及性地存在的;艺术教育和特色 学校也建立了亲密的联盟。同期, 对艺术教育的理论论证,集中在 艺术的启德、益智、健体、促劳乃 至减负、创造力培养、情商提升等 功能。作为其他各育(尤其是智育 和德育)手段性存在的艺术教育, 被打造成素质教育的一个富丽华 贵的招牌。艺术和艺术教育被寄 予了种种别的厚望,它自身是什 么、能实现什么和在基础教育阶 段应该实现什么反而在一定程度 上被疏忽。 在某些艺术尖子和某些特色 学校取得斐然成绩的艺术教育, 和基础教育中普遍存在的艺术课 程和课时的尴尬处境并存着,最 基本的“开课率”仍然是不得不以 各种规章制度进行“保障”的对 象。国家教委的《关于...  (本文共3页) 阅读全文>>

《艺术教育》2006年07期
艺术教育

解析艺术教育中的特长生现象

本文主要结合艺术特长生现象,对特长生产生的机制和社会背景,艺术特长生在大学艺术教育中的作用,艺术特长生在大学招生中的政策等的介绍,指出了艺术特长生的选拔和招生是对传统的以分数为唯一尺度的评价机制的突破,体现的是多渠道选拔人才的理念,是多层面、多角度科学评价人才的有益尝试。——题记学校的艺术教育是美育的重要组成部分,也是社会主义精神文明的重要组成部分。它作为审美教育和情感教育,用先进的文化艺术引导和教育学生,陶冶情操,是学校实施美育的最有效途径之一。对艺术的表达、欣赏、评价、参与的能力也从不同程度上反映一个人的文化修养,潜移默化地影响着人的情感、气质,促进自身素质的和谐发展,启迪人的智慧和创造力。普通学校的艺术教育在人才综合素质教育培养中的作用越来越受到人们的重视和认同。一、特长生现象的简单描述特长生是指比一般的同龄学生具有某项体育(或技能)项目的突出表现能力的学生(或群体),如体育特长生。具有特长的学生,除了极个别的是天赋的因素...  (本文共2页) 阅读全文>>

《艺术教育》2006年09期
艺术教育

承木铎之教化,重百年之育人——对艺术教育领域工作者的访谈

中华民族是一个尊师重教的民族,有着悠久的育人树人之传统。孔子曾云:“天将以夫子为木铎”,这里孔子以“木铎”自况,说自己是上天派来教化民众的。因为孔子长年从事教育,此后“木铎”就成了教师的别名。而今,第22个教师节就要到了,让我们一起倾听那些在艺术领域从事教育工作的教师们的心声,共同来体会他们对自己所肩负的神圣职责的感想……赵景勃(中国戏曲学院副院长,教授)今天的教师成为受人尊重、受人羡慕的一个职业,作为一名教师应该具有更高的标准,与职业相适应的素质,既要有传道、授业、解惑的传统标准,还要具有21世纪的教育理念。教师的标准和素质应该与学院培养人才的规格相对应。中国戏曲学院担负民族艺术传承的使命,要培养戏曲艺术的接续人和创造者,其人才规格必须强调正宗、规范、扎实的继承,所以对教师的要求应该是:风格正宗、艺术规范、功底扎实。当代戏曲艺术人才标准具有双重要求,既重技能又重智能。所以要求教师不仅训练学生技术技巧,还需要教师开发学生智能,使...  (本文共3页) 阅读全文>>

《四川戏剧》2006年01期
四川戏剧

谈艺校的艺术教育

党的“十五大”、“十六大”提出了科技兴国、教育为本;和谐社会、以人为本的方针。办好艺术学校,抓好艺术教育,培养出优秀的艺术生产的主体———艺术家、艺术人才,是我们崇高和神圣的使命。四川省艺术学校是面向祖国大西南培养艺术人才的基地和摇篮之一,艺术教育如何适应社会发展和市场需求;如何贯彻落实党提出的“素质教育”并培养“德艺双馨”的复合型人才这个光荣而艰巨的任务,这是摆在我们每位艺校教师面前的重大课题。也是我们须用实践来回答的问题。我以为要实现这个宏伟目标,须作如下方面的努力:一、加强教师队伍的引领性和示范性教育者必先受教育。为人师表者,必须是“学高为师、身正为范”。在当代社会中,“艺术教育”这一概念,有两种不同的含义内容。从狭义上讲,艺术教育可以理解为对艺术家或专业艺术人才所进行的各种理论和实践教育。加强各种专业艺术院校的培养,如戏剧院校培养编剧、导演和演员;音乐院校培养作曲家、歌唱演员和器乐演奏员等等。从广义上讲,艺术教育作为美育...  (本文共2页) 阅读全文>>

《乐器》2006年02期
乐器

如何轻松管理社会艺术教育

随着社会的发展和素质教育的呼吁,形形色色的钢琴城、琴行、少年宫等社会艺术教 育中心开展起来了。但是,由于管理的不善,大多数社会艺术教育机构都显得比较萧条. 处在维持的边缘。尤其是很多艺教中心都是以乐器销售开始,为了拉动销售而开展的艺术 教育,最后却因为艺术教育的管理不善,不但没有拉动销售,还使中心负担加重,信誉下 降。 笔者通过对很多社会艺术教育中心的观察和研究,发现有的艺术中心通过长年的教学 管理经营,有着自己一套独特的管理模式,运营起来有条不紊,特别值得堆荐,希望其他 的社会艺术教育机构能从中得到一定的启发,使我国社会艺术教育健康有序的发展。 其管理模式的核心是:以教学带动商业,教学、教材、考级、销售“四位一体”全方 位服务。通过教学、教材、考级、销售的互相促进和制约,形成企业经营的良性循环。 (1)销售和教学紧密相关 艺术中心应十分注重销售和教学的紧密联系,销售中的优惠可以与教学紧密相关,在 销售黄金季以“买钢琴赠课时”来...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《乐器》2006年02期