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试论多校区大学的学生党建工作

多校区大学是指具有一个独立法人地位、有至少两个地理位置不相连的校园的大学。我国多校区大学源于高校间的合并。高校学生党建工作是党的基层党建工作的一部分。“十六大”报告指出:要切实做好基层党建工作,增强党的阶级基础和扩大党的群众基础。本文主要探讨在广州地区多校区大学的学生党建工作。一、多校区大学学生党建工作面临的问题与困难 高校学生党建工作的任务是培养和造就一批又红又专的学生党员和积极分子,不断壮大高校学生党员队伍,把学生党支部建设成基层战斗堡垒,充分发挥学生党员的先锋模范作用,团结和带领广大青年学生做好学校的各项工作。目前,高校学生党建工作面临的问题与困难主要有以下几个方面: (一)校区多,学生分布广,统一集中难。多校区大学校区之间的距离近的在十几公里范围内,远的超过百公里;同一院系的学生不一定能在同一校区内生活学习,而可能分布在几个校区,学生集中管理教育存在场地、食宿、交通等制约因素,一项工作往往需要在不同的校区同时或重复进行,...  (本文共3页) 阅读全文>>

《黑龙江教育学院学报》2009年07期
黑龙江教育学院学报

困境与突破:高校多校区管理探析

多校区办学拓展了办学空间,弥补了教育资源的不足,增强了办学竞争力,但是也给高校带来了一些管理上的新问题和困惑。因此,对多校区大学的管理进行探讨,对于丰富高等教育管理理论,提高多校区办学的效益,保持我国高等教育的可持续发展具有重大意义。一、多校区管理面临的困境1·资源无法共享多校区综合性大学实现资源共享面临现实的约束主要表现在以下两点:资源的空间分离和财务、人员约束。多校区综合性大学的教学资源不同程度地存在“纵向分离”和“横向分离”的现象,这就难免会造成资源的无法共享。教育设施难以共享。多校区高校各校区为满足各自需要都建有适应自己特点的完整的基础设施,如图书资料、教室、体育场所、实验室、实训基地及教学设施等,但往往由于分处不同校区且特点差异较大,设施难以形成共享。图书资源无法共享。目前,高校图书馆在文献资源整合方面普遍存在着不同程度的不足。对于大多数学校来说,由于校区的分散,必然要在不同的校区分别建立图书馆,由于没有跨部门的统一协...  (本文共2页) 阅读全文>>

《科技情报开发与经济》2006年22期
科技情报开发与经济

地方高校多校区计算机实验室建设与发展探索

黄冈师范学院目前的教学管理模式为多校区管理模式,面对新时期的挑战,作为高校中最大也是最早成立的计算机实验室,计算中心的建设经验对于在高校内合理配置教学资源、促进资源共享、保证教学质量,对于指导并规范学校基础课实验室的建设和管理,推进实验室体制和实验教学改革,都有着借鉴意义。而我校计算机实验室由多校区计算中心构成,地理位置分布在不同校区,主要承担全校非计算机专业本科生的计算机公共基础课程的教学任务和计算机专业课程教学任务。高校计算机实验室的信息技术以往多应用于各自所属专业部门,因而客观上使高校整体的教学空间被分割成不同的区域,形成相对封闭式的信息服务和教学服务。随着网上教学的展开,使得计算机实验室形成开放式的信息服务和教学服务,在开放式的教学环境中,拓展计算机实验室的服务对实现教育信息化有着积极的意义。1计算机实验室建设发展新模式(1)建立健全管理体制和统一发展规划。各校区计算机实验室在发展目标、管理方式、办学资源等方面存在差异,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《九江职业技术学院学报》2015年02期
九江职业技术学院学报

高校多校区学生教育管理工作探析——以江苏工程职业技术学院为例

江苏工程职业技术学院作为一所国家示范性高职院校,通过近几年的建设与发展,在办学条件和专业建设上取得了长足的进步。为了开拓新的教育发展空间,弥补教育资源的不足,2011年学校与海门市人民政府形成了共建江苏工程职业技术学院海门校区的决定,2013年海门校区正式投入使用。2014年学校四个学院2000多名大一新生入住海门校区学习生活。在多校区办学的新形势下,多校区学生教育管理工作在运行机制、教育形式和管理结构上都面临着一些新的情况和问题。一、多校区学生教育管理存在的问题(一)学生教育管理方式单一单校区学校的学生管理是由校—院—班的“条块结合,以条为主”的直线型管理模式。但是在多校区办学模式下,多校区学生管理经常采取“一刀切”,对不同校区、不同专业的学生采取单一的管理方式。不但不利于学生专业的学习,还会阻碍学生个性的发展。不同年级的学生安排在不通的校区,造成各个年级学生之间缺乏沟通和联系。90后的大学生心智还不太成熟,自理能力不强,组织...  (本文共3页) 阅读全文>>

《新校园(上旬)》2015年06期
新校园(上旬)

多校区大学学生管理工作的创新探讨

随着社会的不断进步,高校学生的管理工作也应该更上一层楼,多校区大学设置是未来高等教育组织的一种新的发展趋势,因此,要不断进行学生管理理念的创新,适应不同形式的大学结构模式。分析多校区大学在学生管理工作中出现的各类问题,分析解决策略,希望能够促进多校区大学学生管理工作的不断创新。一、多校区大学学生管理工作中的问题1.学科建设及交通问题单一的校区模式,学校内部的学科结构设置比较稳定。多校区学校学科模式则打破了这种权力集中的稳定性,多校区大学的学生管理工作不是单纯地对每个校区实行同一种管理模式,也不是管理方式的简单重复。虽然同属于一个大学,各个校区内部结构和学院设置、学生主体等方面都存在很大差别,学科类别比较多样,在专业知识、学科内容涉及的领域等方面都比较复杂。各个校区之间存在学科结构过于松散的问题,不能够达到相互融合互补的效果。学科是大学资源的集中体,是大学基本的组织单位项目,因此多校区间的学科融合非常必要。另外,多校区的建校形式加...  (本文共1页) 阅读全文>>

《台州学院学报》2012年02期
台州学院学报

高校多校区管理理念与模式探讨

多校区办学,已经成为我国高等教育管理体制改革中一种常见的运作模式。多校区办学开拓了新的教育发展空间,使高校获得了一个跨越式发展的契机,不仅较好地改善了高校重复设置、办学条件差的状况,扩大了办学规模,提高了基础设施水平,满足了对教育资源的需求,同时也为科学搭建学科结构,促进学科有机融合,提高学科建设水平夯实了基础。在增强高校竞争优势的同时,为今后高等教育的更好发展打下了较好的物质基础。在我国高等教育向大众化教育阶段发展的进程中,高校管理者已经开始对一校多区的管理方法、管理效率进行全方位、多层次的思考和探索。一、一校多区管理的难点利益格局多样化和利益主体复杂化,管理体制和运行机制优化难。多校区办学改变了高校内部管理的传统体制,加速了利益分配格局的重大变革。既存利益群体的重新整合,新生利益群体的发展诉求,群体地位以及群体关系的重新配置等,带来了各种各样的问题。这些发展中出现的问题,从一定程度上也体现了多校区办学管理机制亟待完善的客观需...  (本文共4页) 阅读全文>>