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美术专业党建工作的理论与实践

美术专业的学生个性特征鲜明,文化基础相对较低,对政治工作认同度低,这就决定了在美术专业大学生中进行党建工作的艰巨性。为了有效地开展美术专业的党建工作,近年来我们作了一些有益的尝试,取得了一定的成效。一、用重要事件和典型事例有针对性地对学生进行教育 美术专业的学生有其自身的特点和特殊性,因此在美术专业学生中开展党建工作首先要以教育为先导,因为只有通过教育,学生的思想政治觉悟和对党的认识才能得到提高,才能保证党建工作的有效开展。由于专业特点,美术专业学生感性比较强,他们对党的认识大多是从一些典型事件和事例的感受中获得。因此,我们在教育过程中就抓住这些年党在一些重要历史时刻带领全国人民克服困难最后终于取得伟大成就的事例来教育启发学生。例如,我们先后用1997年香港回归,1998年抗洪,揭露“法轮功”本质,北京申奥成功,2003年抗击“非典”等重大事件来教育引导学生。由于这些事件是当代青年学生亲眼目睹和亲身经历的,感受很深,所以教育效果...  (本文共2页) 阅读全文>>

《黑龙江科学》2016年09期
黑龙江科学

高校美术专业学生创新意识和创新能力培养探究

我国高校美术专业的学生创新意识和创新能力比较薄弱,高校应该整合现有的资源,应该对课程的设置进行优化,应该树立新的培养模式,教师自身也要提高专业素质。1在设置高校课程时,要做到科学、合理,旨在实现培养学生的创新意识和提高学生的创新能力高校美术相关专业的课程设置,在实现培养创新型美术人才方面起到了十分重要的作用。高校要实现以培养创新型的美术人才为培养目标,就一定要在美术相关专业的课程设置方面具有针对性,这种具有针对性的课程设置,是基于高校美术相关专业毕业的学生在工作岗位中将会遇到的实际问题开设相关的专业课程。新型的教育模式,在课程的设置方面要以理论与实践、技能相结合为基本原则,使这三者紧密相联,要摒弃在教学中忽视了实用性很强的实践教学,教师不可以只注重理论知识的讲授。课程内容的设置要进行创新,把有利于培养学生创新意识和创新能力的课程建设成为主干课程,这就对高校在课程的设置和教学的内容等方面提出了更高要求,要形成一系列不同于传统的、独...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河北职业技术学院学报》2004年03期
河北职业技术学院学报

美术专业学生的教育管理

美术专业学生的教育管理工作 ,既适用一般学生教育管理工作的要求和原则 ,又具有特殊性。这是由对象的特点所决定的。一方面 ,美术专业的大学生具有当代青年的一般身心特点和大学生的群体特征 ;另一方面 ,他们在特殊的劳动性质、思维方法、学习和生活方式以及审美观念的影响下 ,观念、心理、性格、行为方式等方面形成了鲜明的专业个性。正确认识这类学生的个性 ,采取适合他们特点的教育管理原则和方法 ,才能有效地组织教育管理过程 ,收到良好的教育管理效果。  一、学生特点的分析意大利著名艺术批评家温图里提醒人们 :“时刻记住艺术作品的特质 :它是直觉的而非逻辑的 ;具体的而非抽象的 ;个别的而非一般的”。这三点概括同样适用于美术专业学生思想行为的特点。(一 )思想观念的特点美术专业是个开放的领域。美术创作提倡不同形式和风格的自由发展 ,艺术理论上提倡不同观点和学派的自由讨论。在广泛的文化交流中 ,勇于吸收创新 ,艺术才能有大发展。因此 ,美术专业...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大众文艺》2014年07期
大众文艺

论美术专业学生创新能力培养存在的问题及其对策

一、美术专业学生创新能力培养中存在的不足1.培养思路固化,缺乏突破创新教育阶段是培养学生创新能力的关键时期,而能够使学生在快乐中获得知识与技能的方式是最佳的教学和学习方式。传统的教育思想与教育模式下,美术人才的培养思路,逐步固化,采用一成不变的教学方法,学生的创造天赋被扼杀。培养思路及培养模式相对比较固化,不能够及时结合学生特点进行调整,不能在学生创新能力培养层面取得良好的实践成效。创新能力的培养依赖于想象力,而现有美术教育模式下,学生的思维被局限与狭小的范围当中,难以突破常规去进行创新,难以在美术作品创作上有所突破。2.一味追求模仿,忽视自我个性受西方现代艺术思潮影响,学生接受了各种各样的思潮理论。这种背景下,如果教师不假思索和分析的向学生灌输各种思潮理论,学生又不加选择的接受。势必会对学生的审美观念,意识价值观以及创作意识给予错误引导。盲目的与国际接轨,会对学生的审美倾向与评价标准产生误导。在错误的引导下,学生误将模仿的作品...  (本文共1页) 阅读全文>>

《廊坊师范学院学报(社会科学版)》2009年05期
廊坊师范学院学报(社会科学版)

高职美术专业学生管理探析

高职美术专业的学生具有着鲜明的个性特点,对他们开展常规化的管理比较困难,所以,如何做好这些学生的工作,把他们培养成为德智体美劳都合格的美术人才,已成为高职教育中倍受关注的一个焦点。一、美术专业学生的特点(一)强调个性化发展美术专业的学生思想活跃,想像丰富,其个性与其他专业学生有很大的区别。他们对事物有自己的独特见解,强调以自我为中心,不容易为他人观念所左右。在日常生活中,他们也十分强调培养和表现自己的个性,不愿意与别人重复,在生活、学习活动中喜欢独往独来,各自为政,因而较普遍地存在着纪律观念淡薄的现象,在行为上则突出地表现为以自我为中心、散慢。(二)理想信念淡薄,缺乏上进心高职美术专业的学生理想与信念较之其他专业学生淡薄。由于专业特点和心理发育的不成熟,他们往往过分追求“自我独特”而漠视积极向上的生活态度,“郁闷”、“无聊”、“迷茫”成了部分学生的主要精神状态。“无兴趣”“、无所谓”“、无意义”是对他们对外界事物的总体概括,所以...  (本文共2页) 阅读全文>>

《大舞台》2013年10期
大舞台

高校美术专业学生综合技能的培养

高校美术专业综合技能培养包括基础技能培养和专业技能培养,两者是一个相互依存的整体,是相辅相成、缺一不可的。具体来讲,高校美术专业综合技能的培养,应从以下两方面展开:一、从培养正确的观察入手,逐步培养基础技能在美术专业的基础技能培养中,解决、提高基础的阶段性目标,要有一定的方法支撑,其中最重要的是观察方法的培养。在观察的基础上形成综合性的视觉体验认识,并在此基础上形成一定的解决问题的方法。培养正确的观察主要从以下几个步骤进行:1.科学引导学生正确的观察正确的观察是美术专业基本技能培养的前提,是美术造型技能培养与提高的基础,并且影响着学生的形象思维能力和表现能力等。因此,在美术专业基本技能的培养中,应全面认识和把握学生的观察方法,科学地引导学生进行正确的观察,提高他们的艺术造型能力和表现能力。例如,在美术专业基本技能的培养中,造型是基础,而写生是训练造型的一项重要基本功。在写生教学中,引导学生学会主动观察、善于观察是提高认识和表达能...  (本文共2页) 阅读全文>>