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端正办学思想,实施科学管理——以质量和特色构建民办高校新型人才培养空间

世纪之交 ,知识经济初见端倪 ,科教兴国的发展方略激励着有责任心、有创业热情的一代有识之士投身教育事业 ;而市场经济的多元发展使高等教育从“精英型”向“大众化”逐渐过渡。在这样的历史条件下 ,我国的民办高等教育如雨后春笋般蓬勃兴起 ,尤其近年来以惊人的速度和数量发展、壮大。作为吉林华侨外语职业学院这所民办高校的创办者和管理者 ,笔者深深地感到 ,要办好民办高校 ,最主要的是必须端正办学思想 ,发挥体制优势 ,实施科学管理 ,以质量和特色作为人才培养的立足点 ,以求取生存和更广阔的发展空间。一、从市场需求和教育改革的结合点探索民办高校人才培养最佳模式1、民办高校人才培养的目标定位。从某种意义上可以说 ,2 1世纪的繁荣在于科学文化的发展 ,2 1世纪的竞争 ,无疑也是人才和教育的竞争。据联合国教科文组织于世纪之交提供的一份《关于高等教育的变革与发展的政策性文件》统计 ,1 998年世界适龄青年的高等教育毛入学率为 1 8.8% ,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教学与管理》2002年29期
教学与管理

入世后办学思想的定位

加入WTO,将使我国社会的各个领域发生深刻变化,尤其对那些历史悠久的教育模式、教育理论将产生巨大的影响。因此,加强教育研究,尤其是加强学校的办学思想研究显得更为重要和紧迫。一、办学思想是国家教育方针的具体化,是学校办学目标的反映当前众多学校对创办有自己特色的学校表现出极大的热情,有的还卓有成效,这是非常可喜的现象。但是,毋庸讳言,为数不少的校长对办学思想却不甚了解,就是在理论界,把办学思想与教育方针等同,与教育思想混用的现象也屡见不鲜。据调查发现,相当一部分校长理论知识欠缺,其中,有65%的校长把学校的办学思想和国家的教育方针完全等同起来,有32%的校长认为,学校的办学思想就是上级教育行政部门的办学思想。“办学思想”是近年来使用得较多的一个词语,关于它的内涵,目前还在探索阶段,尚无专门的理论概括。我们认为,办学思想就是指学校依据一定的教育思想,遵循教育方针,结合本校实际而确立的对自己学校的办学模式、育人目标、育人途径、育人方式等...  (本文共3页) 阅读全文>>

《教育视界》2017年Z1期
教育视界

学以致用,创新发展

一年的培训中,本人从专家的言传身教中汲取营养,从一线校长的智慧中学会思索,从前瞻性项目学校的参观中学到了传承与创新,从导师的教诲中理解和凝练自己的办学思想。结合学校的实际,工作在探索中实践,在实践中前行:第一,聚人心。通过集思广益,全面分析我们的办学形势,将“学生成长乐园、教师敬业家园、环境优美校园、家长社会满意”作为我们的目标。既凝聚了人心,又形成了同心协力、积极向上的工作氛围。第二、提质量。面对生源良莠不齐、教师思想保守等问题,积极推进“小组合作+走班教学”。通过鼓励年轻、培养骨干的方法...  (本文共2页) 阅读全文>>

《课程教育研究》2017年32期
课程教育研究

办学思想引领下的课程管理与创新

近几年来,在建设高品位现代城市教育旗帜的引领下,为了把我校建设成具有深度内涵和鲜明个性的品牌学校,我们从创新办学思想入手,聚焦核心素养,以课程为中心做了不懈的努力。一、创新办学思想本着在传承中发展,在发展中创新的思想。我们提出了“顺应童心,生动成长”的童心教育思想。我们知道“童子者,人之初也;童心者,心之初也;失童心,即失真心;失真心,即失真人。”顺应童心的关键就是教育要尊重儿童的独立人格、尊重儿童的权利、尊重儿童的文化、尊重儿童的差异性、尊重儿童的心理自由、尊重儿童的生活环境,保护儿童良好的天性。教育应当特别注重尊重儿童的内心发展需求,顺其自然,因势利导,使其成为最好的自己。顺应童心就是要建立适合儿童成长的教育,把儿童看成是一个个的个体,而不是一个同年龄的群体,每个儿童都有不同于其他儿童的特点,毎个人的成长有快慢之分,个性、学习风格和家庭背景也表现出差异性,因此要求我们必须一切从实际出发、因人而异。也就是老夫子说的因材施教。顺...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教书育人》2005年30期
教书育人

办学思想形成的基础

办学思想是校长对有关学校教育诸方面问题思考的 结晶,主要解决为什么办学,怎样办学,培养什么样的人 才和办什么样学校等多方面的问题。它不仅包括校长对 教育问题的哲学思考、对国家教育方针政策的正确认识 和创造性贯彻、管理的思想基础与策略、办学目标的定 位、校长的人才观,还应该包括校长的人格特征。在教育 实践中,校长的办学思想必然是关系到学校的计划、决 策、管理、评价等一切工作。当校长的办学思想被学校的 教职工所认可、接受,并在学校的教育、教学活动中发挥 了应有的指导作用时,就成了落实学校具体工作的指导 思想和前进的动力。 正确的办学思想是校长办学成功、学校得以生存和发 展的必要条件。正如苏霍姆林斯基所言,“校长对学校的 领导首先是教育思想的领导,而后才是教育行政的领 导。”一名成熟的校长,一所有发展前途的学校,必须有不 苟同于其他的、独立完整的办学思想。 校长的办学思想与其他思想的形成一样,也要经历酝 酿、形成、发展和成熟四个阶段。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《北京教育(普教版)》2002年08期
北京教育(普教版)

校长办学思想的主要依据

要办好一所学校,校长必须有正确的办学思想。所谓办学思想,是指在一定社会文化的影响下,校长对办学方向、指导思想、办学原则、办学目标和办学途径等的系统认识。它是校长办学理念的具体化,是校长在长期的学习、工作实践中逐步总结和发展的结晶。正确的办学思想将保证学校发展的正确方向,使学校健康、稳定、持续地发展,从而培养出符合时代要求的、全面发展的人。反之,则贻患无穷。不同特点的校长的办学思想是有明显差异的,因此校长办学思想差异常常具有明显的个性化特征。然而,不管这些差异在哪些方面,正确的办学思想都应该以以下几个方面作为它的基本依据。一、校长的办学思想必须符合时代发展的要求教育思想是一定社会的政治、经济和社会文化环境的产物。因此,正确地认识时代的现状和发展方向,了解国情是确立办学思想的基础和前提。国情与时代的要求集中体现在党和政府制定的教育方针、政策、法律法规等方面,这些规定随着社会发展也会不断补充、完善和发展。故此,不断学习、正确理解这些方...  (本文共2页) 阅读全文>>