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重视信息素养的培养

人类步入21世纪,标志着一个新的时代的来临.在这个新的时代里,随着计算机科学技术和网络技术的不断进步和发展,社会正以越来越快的速度脱离工业文明,进入信息文明.许多学者将这新的时代称为信息时代.信息时代的主要特征之一是信息在人类社会的发展中占据了一个相当重要的地位,它不仅深刻地影响着人们的工作、学习和生活方式,而且深刻地改变着人们的思维、行为和情感等心理因素.1 信息是什么信息是当前各种媒体出现频率最高的词.但信息究竟是什么?教育大词典将信息定义为:一般泛指新的消息、内容、知识等.笔者认为,这样的定义还不够完整和准确,应该进一步描述为:信息是依附在载体上的内容,这个内容不是物质、能量,只是一种状态.因为,我们可以发现有些信息是人们创造出来的新东西——主要指社会意志的创造,例如销售行情、统计数字、政策法规等;有些信息是事物本身具有的只是暂时未被人类发现——主要指自然世界的许多客观存在,例如最近才被人类自身破译的依附在人类体细胞的细胞...  (本文共6页) 阅读全文>>

首都师范大学
首都师范大学

论中学生地理信息素养的培养

目前,各国的地理课程改革都注重将中学生地理素养的培养置于突出位置。其中,地理信息素养是地理素养的重要组成部分,因此,对我国高中生地理信息素养现状和培养途径的研究具有重要意义。通过培养中学生的地理信息素养,可以使中学生掌握信息社会环境下的地理学习方式,实现地理学习的可持续发展。本文借鉴信息素养的理论成果,立足于教育学、心理学和地理学的交叉融合,运用文献阅读法、分析比较法、逻辑思维法和理论探索法等方法研究中学生地理信息素养及其培养问题。本文首先对信息素养和地理信息素养的研究成果进行总结归纳,指出目前地理信息素养研究中存在的问题。本文认为,地理信息素养包括地理信息意识、地理信息伦理道德修养、地理信息知识与地理信息能力等四个方面的培养内容。从地理信息素养的具体培养内容出发,阐释了中学生地理信息素养的培养目标,即树立良好的地理信息意识、形成较强的地理信息论理道德修养、掌握比较系统的地理信息知识与形成较强的地理信息能力。在此基础上,阐释了高...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

黑龙江大学
黑龙江大学

高校学生信息素养培养研究

信息素养作为21世纪人才的基本能力素质之一。本文主要采用理论分析与实证研究相结合的方法,对高校学生信息素养培养展开研究。1.自编高校学生信息素养问卷,选取黑龙江4所大学的414名学生作为研究对象,使用SPSS21.0统计软件,对高校学生的信息素养进行探索性因素分析,得出高校学生信息素养的三个维度:信息能力、信息意识、信息观念和信息伦理。研究结果发现:(1)高校学生的信息素养在性别上、年级上、生源地、是否有电脑以及是否有发表过文章上存在显著差异;(2)高校部分学生的信息能力不足、信息意识淡薄、信息观念不强以及信息伦理不高。2.探索高校学生的信息素养与创造力的关系,选取黑龙江4所大学的245名学生作为研究对象,用结构方程模型AMOS17.0探索了高校学生的信息素养与创造力的关系,发现高校学生的信息素养对高校学生的创造力存在显著性影响。3.自编高校学生信息素养培养问卷,选取多所高校的201名学生作为研究对象,用EXCEL对高校学生信息...  (本文共93页) 本文目录 | 阅读全文>>

《山西科技》2016年03期
山西科技

地方高校大学生信息素养培养刍议

在信息技术、网络技术高速发展的今天,具有良好的信息素养是获取有价值信息的关键,已经成为赢得竞争的前提。当代大学生是国家未来社会经济建设的中坚力量,只有具有良好的信息素养能力,才能适应社会经济建设的发展要求。因此,如何加强大学生信息素养的培养是一个值得研究的课题。1信息素养及内涵信息素养最早由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在1974年提出,并将其解释为:信息素养是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。自这一概念提出之后,人们对此作了大量的研究和探索。发展至今,对其最广泛性最通俗的解释是:作为具有信息素养的人,必须具有一种能够充分认识到何时需要信息,需要什么样的信息的能力,并能够有效地发现、检索、评价和利用所需要的信息,解决生活、学习及工作中遇到的问题。对信息素养的内涵解释有很多种,通常认为其包括4个方面:信息意识、信息能力、信息道德、终身学习的能力。简单地说,就是具备对信息的敏锐性,知道何时需要何种信息,用...  (本文共3页) 阅读全文>>

中国地质大学
中国地质大学

信息生态背景下拔尖创新人才信息素养培养研究

随着科学技术的发展,特别是在网络技术突飞猛进的今天,信息日益成为经济社会发展的重要资源之一。美国教育技术CEO论坛的报告明确指出信息素养是21世纪人们必须具备的素质之一,各国也已经意识到信息素养对于国民整体素质的提升和对国家发展的重要意义。同时,科学技术迅猛发展,知识经济全球化已成必然趋势。信息生态下知识经济社会的发展需要人才,尤其需要拔尖创新人才。中国要想在综合国力竞争中处于优势地位,就要求我们的教育培养出适应现代社会发展需要的具备信息素养的拔尖创新人才。为了使拔尖创新人才能够在信息时代中利用好海量的信息为国家的建设做出贡献,对信息生态下拔尖创新人才的信息素养培养进行研究必不可少。本论文针对高校拔尖创新人才信息素养培养问题提出了信息生态、拔尖创新人才和信息素养的概念,对信息生态背景下拔尖创新人才的信息素养构成进行了初步研究。以美国、澳大利亚和日本的高校为研究对象,在介绍和比较各自成功经验的基础上,得出我国高校在人才信息素养培养...  (本文共67页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中学教学参考》2014年18期
中学教学参考

中学生信息素养的现状与培养

目前,信息素养越来越受到世界各国广泛的重视。在我国新的教育改革中,信息素养被加入总的教学目标和教学体系中,作为21世纪人才应该具备的重要素养之一。对中学生在以信息技术为课程结构开展信息素养教育的同时,提高需求分析能力、信息采集与加工能力、信息资源组织能力以及遵守信息道德规范,有着重要的意义。本文以信息素养的基本内涵为出发点,就中学生信息素养的现状与培养途径,阐述自己的观点。一、信息素养的内涵每一个时代,每一种社会对“素养”都有不同的定义和不同的要求。然而,从信息素养内涵的演化过程来看,信息素养的概念逐渐从技术、技能转向人的素养发展。信息素养是社会发展到一定阶段的产物,是一个动态的概念,随着社会的发展,新科技的不断涌现和突破,人们的学习方式、生活方式将不断改变,这必将影响到人们对信息获取、处理和加工的方式,信息素养的内涵与外延也会不断地发展、丰富和改变。二、中学生信息素养的现状1.中学生的信息知识现状调查结果表明,中学生由于在知识...  (本文共1页) 阅读全文>>