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模糊数学在体育专业学生心理负荷能力评价中的运用

1研究目的心理负荷是人体心理结构对外部刺激所引起的心理反应负担量,它是由许多因素构成的复合体,是体育专业学生心理发展的一个综合能力指标。心理负荷和生理负荷是一对从属于运动负荷量的相关因素,在体育专业术科教学活动中,心理负荷和生理负荷相互联系、相互依存、相互渗透、共同作用,不断促进学生知识和技能的提高。多年来,在我国体育专业教学评估时,往往只把课堂上学生运动中的生理负荷作为重要的测评指标,忽视了学生在运动中表现出来的心理负荷的测定。其结果是有些教师在课堂上为了达到学生的某一生理指标,不惜采用各种大强度的运动练习来对学生施加压力,抑制了学生正常的心理活动,使之过早地出现了疲劳现象,直接影响了教学目标的实现。在重视健康教育,全面提高学生身心素质的新形势下,笔者认为,认真研究和正确评价体育专业学生运动心理负荷能力显得十分重要。2研究对象与方法2.1研究对象本文以普通高校体育教育专业学生作为研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法。参...  (本文共4页) 阅读全文>>

《辽宁体育科技》2006年01期
辽宁体育科技

高师体育专业学生职业素质的探讨

素质教育的实施,在很大程度取决于教师队伍的职业素质,因为他们素质的好坏直接影响下一代的人才培养。因此,本文对高师体育专业学生职业素质进行探讨,揭示体育教师职业素质规范要求的具体内容,为培养合格师资队伍奠定基础。1应具备实施中小学素质教育的思想品德体育教师的一举一动都会对学生产生一定的影响。一个具有良好品德修养的教师,他的精神境界和严于律己的风范将会直接影响学生的行为和品德。体育教学是与学生零距离的教学实践活动,因此,教师不仅要将体育知识、技术、技能传授给学生,而且还要教会学生做人的道理、为人处事的准则和学习的方法,这是培养高师体育教育专业学生的基本内容。而教育事业是光荣而艰巨的,敬业精神是教师对教育事业执着追求的内在动力,是每个教师必须具备的素质。一个具有敬业精神的教师,会对所从事的工作表现出高度的事业心和责任感。2应具备适合中小学学生个性发展需要的知识素质结构与能力素质结构2.1知识素质结构知识素质结构是指在专业教学中所应具备...  (本文共1页) 阅读全文>>

《体育科技文献通报》2006年02期
体育科技文献通报

提高社会体育专业学生实践能力的方法与途径

调查和统计结果显示,社会体育专业的毕业生就业状况不容乐观,且真正从事社会体育工作的毕业生比例很小,与开办社会体育专业的初衷相去甚远。原因是多方面的,其中社会体育专业学生的社会适应能力差、实践能力不高、缺乏创造力是相当重要的因素。本文就如何提高学生的实践能力,结合教学改革和实践,进行有益的探索和尝试。1.成立社会实践管理中心:中心的主要任务是配合学校进行教学、管理、学生工作等,并具体负责学生社会实践的联系、指导、管理、考核工作。2.专项课教学实行“导师制”:该体制可采用技术课和理论课的教学、训练、指导课外体育活动、助教、调查研究等形式,使学生掌握坚实的专项基本技术、基本理论,具有较好的专项技术示范、教学和指导能力,培养适应性强、实践操作能力好、具有创新能力的人才。建立完整的“导师制”管理制度,还需要制定“导师选聘管理办法”、“导师工作量计算及考核办法”、“导师奖励及处罚办法”等一系列管理制度,实行目标管理与过程管理相结合,保证“导...  (本文共1页) 阅读全文>>

《浙江教育学院学报》2006年04期
浙江教育学院学报

高校体育专业学生人文素质培养初探

人文素质是大学生诸多素质当中最基础的素质,对于其他素质的形成和发展具有很强的渗透力和影响力。人文素质的内涵至今尚无统一、明确的界定。本文所指的人文素质主要包括政治素养、道德素质、知识底蕴以及学习动力、心理人格特征等,是一个综合、立体的概念。加强大学生人文素质的教育和培养,既是时代发展的需要,也是我国高等教育改革的基本要求和发展趋势。高师体育专业的学生担负着培养体育人才、振兴体育事业的重任,他们的素质直接关系到体育事业的振兴和综合国力的增强。一、体育专业大学生人文素质的现状为全面了解体育专业学生的人文素质现状,我们对浙江省高校体育专业876名学生的人文素质状况进行了问卷调查,同时,还对部分体育教师进行了访谈。结果显示,高校体育专业学生与其他专业大学生一样,思想政治状况的主流是积极的、健康向上的,他们思想敏锐,思维活跃,主体意识强烈,人生态度积极,渴望成才,自立自强。但同时也存在一些问题,主要表现在:(一)对时事政治不太关心,价值取...  (本文共5页) 阅读全文>>

《韶关学院学报(自然科学版)》2006年06期
韶关学院学报(自然科学版)

体育专业学生心理应激成因及应对策略

心理应激是指个体在一定的生活环境中,某种刺激和事件被感知并被评价后,引起较强的生理和心理反应和变化,从而表现出来的身心紧张状态.通常把这些能引起应激的刺激或事件称之为应激源.应激源主要来自于所处的社会环境.随着市场经济的建立及毕业生自主择业的实现,处于竞争时代的大学生,面临着更多的就业、学习和生活等方面的问题,由此会出现心理压力超常现象.体育专业大学生尚处于青春发育后期,其心理波动的不稳定状态表现得十分突出,各种应激承载的方式和能力亦正处于发展和形成的过程之中.对引起这个群体的心理应激的因素进行调查分析,进而提出应对策略,对于体育专业学生的心理调节,促进教学与训练水平的提高,改善教育方式具有十分重要的现实意义,也将对高校学生管理体制的改革和良性发展产生有益的影响.1研究对象与方法1.1研究对象随机抽取韶关学院体育专业在校学生一年级25人、二年级29人、三年级26人、四年级25人,总计105人为研究对象(其中男生69人、女生36人...  (本文共5页) 阅读全文>>

《科技资讯》2006年30期
科技资讯

提高体育专业学生整体素质的对策及措施

体育专业的学生,作为高校学生的一部分,其本质上和其他的学生一样,没有差别。但因其专业的特殊性,他们在思想、行为、情感等方面还是表现出明显的不同。在对体育专业学生的教育与管理中,正视这种差异,采取有针对性的措施,是搞好工作的关键。几年来,我院在学生思想教育与管理中,始终能以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,努力贯彻校党委有关加强学生思想政治工作的指示精神,牢固树立“以人为本,,,为国育才的观念,针对体育专业学生的特点,以提高学生整体素质,促进全面发展为目的,开展了一系列有成效的工作,收到了良好的效果。1体育专业学生的特点体育专业学生的特点首先表现在性格外向,思想活跃,反应敏捷,勇于承担责任。但往往对自己估计过高,倔强固执,喜较量,好冲动,遇事争强好胜,易于和他人发生冲突。其次,自尊心极强,过敏感,怕别人低看自己,渴望得到别人的承认和鼓励。但不拘小节,比较散漫,基本文明程度较差。还有,体育专业学生在各项竟技运动的训练、竞赛中形...  (本文共1页) 阅读全文>>