分享到:

新课程标准下聋哑学生的体育教学模式及方法的多重选择——基于慈溪市特殊教育学校的实践

1研究背景《全民健身计划纲要》的实施赋予了学校体育新的历史使命,为学校体育工作注入了新的活力。与此同时《新课程标准》对学校体育也提出了更高的要求,它要求学生通过体育课的学习,不仅能在身体健康方面有所收获,还要求学生能形成坚持锻炼的习惯,使他们具有积极进取的生活态度。为实现上述目标,特殊教育学校中聋哑学生的体育教育也必须要更新教育理念,从传统的教学方法和内容中走出来。目前,特殊学校的体育教学发展基本上还是依照过去的传统模式下的教学方法进行:先进行整队集合、慢跑、徒手操、基本部分的新旧教材搭配、上下肢动作的搭配等等,这样的教学方法已经严重束缚了体育教师的手脚,难以充分发挥他们的才能,已经明显不符合当今体育教学的发展。与此同时,随着体育教学研究的不断深入,在国内外也已形成部分较为成熟、可行且具有新意的体育教学模式,在各模式下都有相应的体育教学方法。为此,我们可以根据聋哑学生的实际情况,结合《新课程标准》对体育教学的要求,对特殊学校聋哑...  (本文共3页) 阅读全文>>

《好家长》2016年42期
好家长

探析特殊教育体育教学中实施素质教育

素质教育,是指依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。当前各级各类学校正在全面推行素质教育,作为基础教育的重要组成部分——特殊教育学校,体育课更是对残疾学生实施素质教育必不可少的内容之一。体育课既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,体育教学实施素质教育的认识和尝试具有其他学科不可代替的作用。如何在体育教学中实施素质教育,促进特殊学生的全面发展,本人将从以下几个方面浅谈自己的认识:一、思想品德教育贯穿在整个体育教学中通过体育探讨、教学培养聋哑学生的爱国主义、集体主义思想,树立正确的体育道德观,具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌,诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的好品质。以画龙点睛的揭示、引导学生去感悟,使学生在加强身体素质的同时,不知不觉地受到思想品德教育。二、注重“全面”面向全体学生。...  (本文共1页) 阅读全文>>

《快乐阅读》2013年06期
快乐阅读

浅析素质教育在特殊教育体育教学中的实施

当前各级各类学校正在全面推行素质教育,作为基础教育的重要组成部分——特殊教育学校,体育课更是对残疾学生实施素质教育必不可少的内容之一。体育课既是素质教育的重要内容,又是实施素质教育的重要手段,体育教学实施素质教育的认识和尝试具有其他学科不可代替的作用。如何在体育教学中实施素质教育,促进特殊学生的全面发展,本人将从以下几个方面浅谈自己的认识:一、思想品德教育贯穿在整个体育教学中通过体育探讨、教学培养聋哑学生的爱国主义、集体主义思想,树立正确的体育道德观,具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌,诱导学生养成维护道德规范、遵纪守法的好品质。以画龙点睛的揭示、引导学生去感悟,使学生在加强身体素质的同时,不知不觉地受到思想品德教育。二、注重“全面”面向全体学生。根据聋哑学生的身体素质、接受能力、个性差异、适度地分层教学,满足不同层次学生的心理、生理的需求,激发学生的学习兴趣。并制定适宜的教学计划和教学步骤,让不同层次的学生始终处于通过...  (本文共1页) 阅读全文>>

《文体用品与科技》2014年08期
文体用品与科技

新课程标准下的初中田径教学研究

田径教学是一种具有较高健身价值的教学活动,能够提高学生的投、跳、跑、走等运动技能,促进学生各个器官的正常发育成长。新课程标准下初中田径教学,通过田径运动训练和锻炼,可以培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强和坚韧不拔的品质,推动学生全面发展。1、初中田径教学现状1.1、教学模式落后目前,我国很多初中学校的田径教学模式比较单一传统,随着初中学生全面素质教育改革的不断推进,初中体育田径教学改革缓慢,缺少创新,教学模式依旧很传统,没有新鲜感。田径教学模式主要表现为应试的教学模式,学生只要通过中长跑田径考试即可,在平时田径课堂上主要以学生的自由锻炼为主,缺乏系统性的体育田径教学,在教学过程中学生只能听随教师的指挥,没有针对初中阶段学生的身体状况,开展创新性的体育教学,重复传统的跑步训练抑制了初中学生的主动性和积极性,影响了初中田径教学效果。1.2、田径教学设施不足很多初中学校不重视体育田径教学,一些基础的体育田径硬件设施配置不足,田径场地和基础设施...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新西部(理论版)》2012年10期
新西部(理论版)

新课程标准下体育教学方法的优化研究

《课程标准》的颁布试行,给体育教学带来许多全新的理念,在新的课程标准、新的教学理念下,体育教学过程中的方方面面发生了许多变化,体育教学方法是实现体育课程教学,连接教师与学生的重要因素,教学方法要适应课程改革,赢得体育教育的制高点和主动权,取得课程改革的成功,本文就体育教学方法的优化进行了初步的探讨。一、新课标下体育教学方法的选择在新的教改的过程中,不断创造出新的、有效的教学方法运用在实际教学过程,教师选择正确的、适合学生的教学方法,这样也就完成了教学任务、提高了教学质量。教师选择教学方法应按照一定的科学依据、综合考虑教学方法的职能与功能,合理地加以组合才能使教学达到最优化的境地。根据体育教学的目标与任务去选择教学方法,因为学校体育目标与任务是以学生为主,以增强学生体质,身体健康,教授体育知识,培养吃苦耐劳、顽强拼搏精神,培养自觉锻炼身体的习惯,为终身体育发展做出承前启后的作用。针对学校体育的这一目的与任务,体育教学方法的选择就很...  (本文共2页) 阅读全文>>

《情感读本》2016年32期
情感读本

转变旧观念树立新的优质特殊教育教学理念

对待聋哑儿童就要像对健全儿童一样进行早期优质特殊教育。聋哑学校在施行这种教育时,要特别注意聋哑儿童心理活动上的特点。孩子入学前,因失去听觉或无法用语言表达思想,只能凭眼睛的观察,片面理解他们周围的客观事物,所以,难免做出一些错误的判断,也很容易产生猜疑心理或急躁情绪。这时,最需要教师的耐心。教师有必要学习和创造一些生活上经常使用的手势语,配合口型清楚准确的普通话口语,以较为简单的词、短句,同孩子进行语言交往。聋哑学校教师面对的是一群聋哑学生,需要慢慢来。面对聋哑孩子,一次次“对牛弹琴”、收效甚微时,我们失望、灰心;当聋哑儿童狂躁、焦虑,我们百般抚慰却毫无效果时,我们失去信心。我们常常感叹聋哑教育像竹篮打水,像掌心流沙?我们太执着于获得了,教了就要有收获;我们太看重结果了,忽略了过程的价值和意义;我们执着于表面的现象,缺少了对现象背后本质的探寻;我们缺少静静的观察、耐心的聆听、细致的研究、反复的练习,更多的是片面的决断、武断的否定...  (本文共1页) 阅读全文>>