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高等职业教育教学模式改革的研究与实践

高等职业教育高等职业教育侧重于学生的“职业教育”,旨在为社会培养职业型专业人才。髙等职业教育的教育职能具有一定的特殊性,在其培养目标与教学中存在以下几个显著的特点。一是髙等职业教育教学工作侧重于学生岗位技能的培养,在课堂教学中强调学生操作技能的教学,理论课程相对简单,更加偏重实验课程的教学、学生的实习指导以及实训实操的开展二是高等职业教育教学中在课程体系的设计上更加有针对性,在课程体系的设计上与本科髙校有着本质的区别,本科高校的课程体系设计通常从学科的角度出发,往往带有一定的理论研究性质,而高等职业院校的课程设计更多的是从职业岗位需求的角度出发,以社会需求为课程体系设计的导向;三是髙等职业教育教学中实践教学更加突出,对就业市场的需求更加敏感,其教育教学中往往以培养生产型、服务型一线人才为核心目标。总而言之,髙等职业教育以社会市场人才需求为人才培养导向,以学生就业为教学己任,为国家培养了无数一线技术服务人员。深化髙等职业教育模式改...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育现代化》2019年65期
教育现代化

信息化技术在高等职业教育教学的应用研究

本文引用格式:金光,等.信息化技术在高等职业教育教学的应用研究[J].教育现代化,2019,6(65):128-129.一信息化技术在高等职业教育教学中的应用优势随着信息化技术的不断发展,人们对于信息化技术的应用能力越来越强,应用手段也越来越多,与此同时,其在职业教育领域所扮演的角色也越来越重要。利用信息化技术,教师不仅可以开展更多的教学活动,提高教学效率和教学质量,而且还有助于提高自学能力,为学生终身学习提供支持。(一)获取知识方面的优势过去的教学模式基本上都是借助于文字的形式来展示知识内容,但是利用信息化教学模式则能够利用多媒体将知识内容呈现给学生。虚拟教学已经成为很多教师的选择,其能够有效激发学生课堂听课兴趣,并且还有助于完善教学结构。培养学生自主学习意识、提高学生自主学习能力对于高等职业学生有非常重要的作用[1]。信息化教学模式能够实现远程教学,学生只需要一部连接网络的移动终端设备,比如智能手机、笔记本电脑等就可以不受空...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国成人教育》2019年15期
中国成人教育

社会组织参与高等职业教育发展探析

社会组织参与高等职业教育发展既是满足高等职业教育个性化与多样化发展的需求,也是弥补单一投入不足的需求,更是社会组织自身发展的需求。深入研究社会组织参与高等职业教育发展困境,引导社会组织有效参与高等职业教育发展,十分必要。一、社会组织参与高等职业教育发展的必要性(一)满足高等职业教育个性化与多样化发展的需求从社会需求层面来看,职业教育主要分为中等职业教育和高等职业教育两个部分。其中,中等职业教育的目的在于向社会输出技术人员,而高等职业教育的专业性更强,能够满足行业、企业更高的人才需求。随着经济全球化的发展,企业、行业、社会对专业性人才的要求也逐步升高,中等职业教育培养出的人才难以完全满足行业、企业的发展需要。这使得社会各类职业教育机构、继续教育机构以及高等职业教育的生源逐步增加。但是,由于各类职业教育机构和继续教育机构大多属于非公益性机构,无法满足大众的普遍需求。而在高等职业教育,由于重视程度不足,办学经费不足,部分高职院校的办学...  (本文共3页) 阅读全文>>

《山东商业职业技术学院学报》2019年04期
山东商业职业技术学院学报

山东省高等职业教育校企合作研究综述及现状调研

校企合作是指中等、高等职业学校和企业两个主体在实施职业教育过程中通过协议等方式约定双方权利义务,以共同育人、共同发展为目的的合作活动。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》特别强调,发展高等职业教育,必须走校企合作办学模式。2014 年国务院出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》中提出:“加快现代职业教育体系建设,深化产教融合、校企合作,培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。”校企合作俨然成为高等职业教育的一种重要办学模式。一、国外研究现状20世纪50年代以后,国外对校企合作理论和实践层面开展了大量研究,取得了丰硕成果。(一)理论研究首先,不少学者探讨了校企合作的内涵。英国职业教育家费里曼(1997)认为,为了更好地开展校企合作,国家必须出台相应政策。[1]日本学者青木彦认为校企合作是分属不同领域的学校与企业相互作用产生协同效应,以期更充分发挥各自潜能。[2]通过比较美德澳等国家的校企合...  (本文共5页) 阅读全文>>

《武汉交通职业学院学报》2019年03期
武汉交通职业学院学报

新时代我国高等职业教育政策法规的文本考察——基于法的目标价值

党的十八大以来,中国特色社会主义进入了新时代,作为与经济社会发展联系最紧密的职业教育类型,尤其是培养产业紧缺的高层次技术技能人才的高等职业教育,发展迅猛就成为时代变革之必然。为了助推改革、强化规范、提质增速,党中央、国务院及其所属部门自党的十八大以来密集颁发一系列的职业教育政策规划、行政法规、部门规章及规范性文件(以下概称政策法规),特别是2019年2月出台《国家职业教育改革实施方案》后至同年6月底期间,几乎每10天就会发布一个与高等职业教育相关的政策法规,其立法数量和频率都达到空前的状况。因此,对于司法、执法和职教界而言,立法如何完善固然十分重要,但是当前最重要、最迫切的任务还是如何能全面、准确、贯通地领会、执行党中央、国务院颁布的各项政策法规,从而使职教改革始终如一地沿着国家既定目标前行。为此,笔者拟从整理新时代以来高等职业教育相关政策法规入手,以考察政策法规制定的目标价值①为出发点,以政策法规原始文本为依据,以微观的、形象...  (本文共10页) 阅读全文>>

《正德学院学报》2004年01期
正德学院学报

试论新时期高等职业教育发展的新道路

1.如何在新形势下探索高等职业教育发展的新道路 高等职业教育必须找准在经济社会发展和高等教育体系中的位五,走出一条符合21世纪时代要求和我国全面建设小康社会、特别是我省实现“两个率先”实际的发展道路,才能求得生存和发展。这是大家的共识。但是,如何探索这个新的发展道路,则是一个急需解决的重大理论和实践问题。 台湾诗人商禽有一句诗:“我们用手行走,用脚思考。”根据我近40年用脚思考的经验和体悟,研究一个省、地区或一所高校的高等职业教育发展道路、发展目标和发展战略,至少要正确地把握以下三个基本前提或三条基本原则: 1.1正确把握发展目标的新要求。 全面建设小康社会的目标、人才标准的变化和人才强国方略的实施以及WTO、西部开发等都对高等职业教育发展目标提出了新的要求,创造了新的发展机遇和新的改革创新空间。教育部提出“十五”期间,“要力争使职业教育迈上新的台阶,初步建立起适应社会主义市场经济体制,并与劳动就业紧密结合,结构合理、灵活开放、...  (本文共6页) 阅读全文>>