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国家自然科学基金与本科教育

高等学校通过教学和教育工作来培养高层次的人才是其根本任务,教学工作始终是高等学校的中心工作之一。本科教育作为高等教育的主体和基础,抓好本科教学是提高整个高等教育质量的重点和关键。没有高质量的本科教学,就不可能有高质量的研究生来源,也不可能有高质量的科研队伍和高校教师队伍的源头补充。 自然科学基金与本科教学之间存在必然的联系,即没有高质量本科教学作后盾,自然科学基金所支持的基础研究队伍以及所产生的成果不可能有持续的高水平。国家自然科学基金委员会(以下简称自然科学基金委)很早就注意到了这一点,采取了很多措施,对基础研究人才队伍的培养给予了越来越多的关注,如设立青年基金、国家杰出青年科学基金,资助创新研究群体等,还设立专项建立基础科学人才培养基地,直接支持本科教学,已逐渐形成了项目与人才两大板块构成的资助体系。但是总的来说,在高等教育的人才培养方面,自然科学基金注意比较多的或者说重心还是在研究生特别是博士研究生的培养,而对本科生培养的...  (本文共3页) 阅读全文>>

《湖南师范大学教育科学学报》2019年02期
湖南师范大学教育科学学报

课程与一流大学的本科教育

2015年11月5日,国务院发布了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》(简称“双一流”)之后,国人热议着一流大学,这反映的是中国人的一流大学情结;也反映着对我们高等教育复兴的愿望,甚至不啻说代表了我们的民族复兴的愿望。历史和逻辑都证明了教育对于民族复兴的意义。一流的高等教育是一个国家发展繁荣的根基,因而,一流大学的创建是具有战略意义的。本科教育是中国大学教育的重要基础和基本特征,一流大学必有一流的本科教育这一观点在中国语境下是成立的。因而,一流的本科教育是建设中国特色的世界一流大学不可回避的一个极为重要的环节。何谓一流的本科教育?或许以大学的基本职能为逻辑起点可以找到答案。众所皆知,教学、科研是大学的基本职能,社会服务虽然也是大学的职能之一,但它是衍生性的,而非基本职能。故而,一流大学必须同时具有一流的科研与教学,这在逻辑上是成立的,而一流的本科教育也必须符合这一特征。那么,大学中有什么元素能综合体现科研和教学?在大学...  (本文共6页) 阅读全文>>

《今日财富》2019年03期
今日财富

应用型本科“双师型”教师队伍建设研究

校的发展。但是在建设“双师型”教师队伍时,引进教师的渠道较单一。并且对教师的评定标准十分简单,而且还缺乏相关的制度,这些都会难以培养出一支优秀的队伍,因此要改善这其中存在的问题,为应用型本科院校提供优秀的师资力量。文/朱云娜在应用型本科院校中,它们的核心就是用最独到的特色就是拥有一支素质优良、结构合理、不断创新的“双师型”教师队伍,它能够提高本科院校的教师力量。同时还会影响着应用型本科院校的发展,同时还会为社会培养出优质的人才。一、双师型教师的基本特征“双师型”教师的含义是指具备丰富的理论知识、教学能力强,同时还具有很强的经验以及操作能力等。应用型本科院校是为了向社会输送有能力,综合素质强的人才。因此,在该院校的老师不仅要有专业的知识还要有讲授知识的能力。同时还要具备该行业的操作技能,这些都是在不断的学习和实践中总结出来的。并且必须还要通过相关的标准测试,达到了要求,教师才能够成为真正意义上的“双师型”教师。优秀的“双师型”教师...  (本文共2页) 阅读全文>>

《神州学人》2018年S2期
神州学人

探索顺应时代的本科教育模式

####高水平本科教育眼下被提升到重要位置。谈到回归本科教育,先要弄清楚几个问题。我们要回归什么样的本科教育?是不是只要把那些传统的、经典的本科教育思想搬过来就可以?是不是只要借鉴国外大学的本科教育模式就可以?我觉得都需要,但又都不行。时代在发展,我们在思考本科教育发展时,更应该注意我们处在什么样的时代,也要注意这个时代未来发展的趋势,以及对于人才培养的要求。我们要积极探索符合时代特征的本科教育模式,这个时代特征不仅仅是指当下,也指未来。我们身处一个快速变化的世界。学校的学生毕业后很可能去从事一份目前根本不存在的工作,使用现在还没有发明出来的技术,解决我们从未想到过的问题。当年有人这样预测时并不以为然,如今大家都感同身受。当今时代至少具有全球化、信息化、知识经济三个特征。这样的时代特征对教育提出了什么样的要求?它需要我们培养的学生具有全球视野,善于在多元文化基础上思考问题,善于跨文化之间的沟通、交流与合作;需要学生能够运用大数据...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年14期
文教资料

我国本科教育需要“宽进严出”——读《回归大学之道》有感

本科教育一直是我国高等教育体制改革的热点,然而伴随高校扩招,本科教育质量问题令人关注。当今存在这样一种声音:“当今高等教育质量低下。”[1]主要表现在高校招生的“宽进宽出”导致大学生素质良莠不齐。这一现象不禁让人联想到美国20世纪80年代的教育状况,当时美国教育面临内部问题和外界挑战。哈佛前校长德里克·博克在《回归大学之道》中重点探讨如何解决本科教育的质量问题,明确提出本科教育要实现的基本目标,主张从表达能力、批判性思维能力、道德推理能力、公民意识、适应多元化文化的素养、广泛的兴趣、为就业做准备七个方面培养本科学生,使得高校回归大学之道,我国目前本科教育或许可以从该书得到某种启发。一、我国本科教育的一些问题(一)一些高校“宽进宽出”问题,学生质量下降。随着我国高等教育的大众化发展,高校“宽进宽出”现象愈加明显。一方面学生进入高校的门槛较低,另一方面毕业条件宽松。以学生的学业成绩为例,当下一些高校教师在给学生画的重点基本是考试涉及...  (本文共2页) 阅读全文>>

《文教资料》2017年19期
文教资料

以课堂为中心,办好一流本科教育的实践与探索——以南京理工大学能源与动力学院为例

国家高等教育“双一流”战略核心是人才培养,关键是本科生教育。引导教师确立以课堂教学为核心的本科教育教学观,强化教师办好一流本科教育的使命感和责任感,引导学生立足课堂、追求真知,对提升人才培养质量、促进学风建设、提高学校的影响力有着重要意义。为争创国家“双一流”大学、办好一流本科教育,南京理工大学开展本科教育教学大讨论活动,树立起“以课堂教学为中心”的本科教育观,以立德树人为根本任务,把本科生人才培养和教师的教学工作放在第一位。一、开展大讨论活动,形成本科教育教学观的共识在全校开展大讨论活动,目的是统一思想,把教师的精力转移到教学工作中,聚集到“上好一堂课”上,回归教师本职工作,潜心教书育人,答疑解惑。作为二级学院积极组织,全面组织大讨论,开展系列专题活动,激发教师教学积极性、调动学生学习主动性,全面提升本科教学质量。1.加强领导,建立组织机构。学院成立了由院长和书记为组长,分管本科教学副院长及分管学生工作副书记为副组长,教务员、...  (本文共2页) 阅读全文>>