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国家自然科学基金资助对学科建设的推动作用分析

引言 辽宁工程技术大学(原阜新矿业学院)原来是一 所以地矿类专业为主的全国重点大学,其力学学科 底子薄,学科实力弱。1982年,学校开始招收工程 力学本科专业学生,1984、1998年“工程力学”专业分 别获得硕士、博士学位授予权。经过近20年的发 展,现已初步成为主要以矿山环境灾害力学为特色 学科,拥有力学博士后科研流动站。其中,工程力学 学科具有博士学位授予权,固体力学、流体力学和工 程力学学科具有硕士学位授予权,并招收理论与应 用力学、工程力学两个本科专业。从1987年至2004 年,我校力学学科共获得国家自然科学基金资助17 项,分布在力学、冶金与矿业、水利等三个学科领域, 其中重大项目子项目1项,重点项目1项,面上项目 12项,国际合作项目3项。我校力学学科的起步, 得益于国家自然科学基金资助;在发展和形成过程 中,得到国家自然科学基金的推动,在我校形成了特 色突出的优势学科。 1科学基金为选取学科发展提供了方向,为 ...  (本文共3页) 阅读全文>>

杭州电子科技大学
杭州电子科技大学

基础研究投入对浙江高校学科带头人缋效的影响研究

随着科学技术和经济的迅猛发展,我国提出实施科教兴国和人才强国战略,这就要求高校加快学科建设和科学研究队伍建设的步伐。学科带头人是高校学科建设的领导者与组织者,是基础研究的领军人物,学科带头人绩效的提升一方面有助于基础研究能力的提升,另一方面有助于高校学科的建设,对学科带头人的培养已成为当前普遍关注的问题。从20世纪90年代开始,我国提出一系列人才培养计划,逐步加大对高校学科带头人的选拔和培养的力度。在国家的大力倡导下,各地方政府也加大了对学科带头人的培养力度。国家自然科学基金与地方自然科学基金承担着促进基础研究发展的重任,是学科带头人开展科研活动的最主要资助来源。然而,在对学科带头人进行资助后,其绩效是否得到了很好的提升?国家自然科学基金与地方自然科学基金的资助对学科带头人绩效的影响程度如何?这些有待探讨的问题是本文研究的主要内容。本文以2005年颁布的浙江省省属10所高校的理工科55位重点学科带头人2001-2010年的数据为...  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

《科技视界》2019年11期
科技视界

工程力学的教学改革与探讨

1工程力学课程教学改革的目标工程力学涉及众多的力学学科分支与广泛的工程技术领域,是一门理论性较强、与工程技术联系极为密切的技术基础学科,工程力学的定理、定律和结论广泛应用于各行各业的工程技术中,是解决工程实际问题的重要基础。工程力学不仅作为一门重要的基础学科,并且许多高校(如清华大学、同济大学、上海交通大学等)也开设了工程力学专业,而具备力学基础理论知识、计算和试验能力,能在各种工程(如机械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等)中从事与力学有关的科研、技术开发、工程设计和力学教学工作的高级工程科学技术人才。由此可见,工程力学与工程实际的结合是非常紧密的。因此,在许多以培养应用技术型人才的院校中,如何将以理论授课为核心的《工程力学》课程与实践结合起来,探索一条符合时代需求的教学实践化改革道路,已成为我们必须要思考的问题。2教学中存在的问题2. 1课时缩减,学生基础薄弱近两年来,由于二本和三本合并,增加了二本院校的数量...  (本文共2页) 阅读全文>>

《上海工程技术大学教育研究》2007年04期
上海工程技术大学教育研究

工程力学的教学方法探讨

目前,我们学校的教学具有很强的职业针对性,培养目标是既具有创新能力,又具备工程实践经验的高素质技术应用型专门人才。因此,机械、汽车、材料、轨道等学院大多数专业都开设工程力学这门课。工程力学是一门介于基础课和专业课之间的课程,它既有着较强的理论性,又与工程和生产实践联系密切。工程力学在工程意识培养方面占据着不可替代的特殊地位。每年春季学期,专科学生的工程力学有96学时学习时间,其中工程力学(一)(理论力学部分)48学时,工程力学(二)(材料力学部分)48学时,周学时为6学时。和本科生相比,专科学生的底子比较薄,大部分专科生高考时考的是生物和化学,物理接触得很少,到了大学以后,大学物理课与力学课在同一个学期开设,且力学进度先于大学物理,也就是说这部分学生在大学里几乎没有任何铺垫的情况下就学力学,学生学起来很吃力。教学中发现,学生对比较简单的静力学还可以接受,到了运动学部分,对于“点的复合运动、刚体的平面运动”等内容学得很茫然。鉴于此...  (本文共4页) 阅读全文>>

《潍坊高等职业教育》2009年01期
潍坊高等职业教育

《工程力学》教学中对建构主义教学理论的应用

学界观点普遍认为,建构主义教学方法由认知学理论发展而来,但是建构主义教学和认知派教学,乃至它之前的整个教学理论最大的不同点是:之前的所有教学方法都是客观主义的、信息加工主义的,强调个体对外在信息的加工,即便像认知派这样,看到了已经存在于学生个体中的知识在新知识获取中的作用,也基本上不是把它看成是新旧知识之间反复的、双向的相互作用。而建构主义教学,强调的重点在于“意义不是独立于我们而存在的,个体的知识是由人构建起来的,对事物的理解不仅取决于事物本身,事物的感觉刺激本身并没有意义,意义是由人构建起来的,它还取决于我们原有的知识背景。不同的人由于原有经验的不同,会产生对同一事物不同的理解”。基于上面的理论,建构主义教学中,最重要的内容应该是学生自身的因素,教师应该根据学生已经有的知识结构和能力制定教学方案。但这个过程中具体的操作却存在着困难,主要由于,如果顾及了学生的全部接受程度,教学就无法跟上高等职业学院的教学结构设置。因此,在现有...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国设备工程》2019年01期
中国设备工程

工程力学的应用背景与研究现状

工程力学作为一门基本的应用学科,具有涉及范围大、应用性强的特点。工程力学在现代化建设中研究物体结构、流动特性和作用机理关系,在城市的大规模建设、交通道路规划、交通工具受力设计及分析应用以及在国家常规武器的研发设计、原子武器的设计、卫星的运行方式、深海钻油等方面都有着极为重要的意义。随着城市的发展和高技术精度的不断提升,要求工程力学在常规应用以及极端环境下的应用中都要有较高的准确性和效率,如何合理应用工程力学来满足社会的发展需求是亟待解决的问题。工程力学是一门结合了物理、数学和工程学的综合学科,其主要包括了力学、机械学、动力学和流体力学的相关知识,从而在大量的建筑构造、交通建设、高端武器研发、飞机制造、新型资源开采等方面具有重要的实际意义。工程力学更是一门基础学科,要讲求对理论的深入推导和研究。同时其又作为一门技术应用型学科,更要求理论与实践的有机融合。现代化进程的加快,促使其不断完善,又催生出更多的社会需求。随着城市的扩张和人们...  (本文共2页) 阅读全文>>

《新课程研究(中旬刊)》2018年07期
新课程研究(中旬刊)

浅析高职院校“工程力学”课程的若干训练问题

日常生活中的用具设施,无论是住房、汽车还是剪刀、夹子等,无非二个基本要求:一是能用,即能承受一定的力并具有一定的功能;二是牢靠,就是有足够的强度和刚度,前者是理论力学所研究的,后者是材料力学分析的。工业产品的研制和生产也是从这两个方面展开的。“工程力学”(包括理论力学和材料力学)是一门理论性较强的技术基础课,机械类专业的许多课程都以“工程力学”为基础,它就像工程技术的殿堂大门,学生正是从“工程力学”这个课程进入到专业课。所以,从“工程力学”开始有意识地加强对学生工程技术的训练是十分重要的。笔者认为针对“工程力学”本身的特点,以及后续课程学习,直到进入工作岗位,有三方面的基本训练亟须加强。一、科学思维的训练教育的任务是转变学生的思想,把学生的日常思考提升到科学的高度,也就是用科学思维代替他们习惯的想法。这就要求教师以身作则,运用科学分析和逻辑推理,其中不能有丝毫的含糊。教师要明确地从背景中提出问题,做出合理的猜想,并且运用论证的命...  (本文共2页) 阅读全文>>