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高校创新创业教育模式研究——以无锡地区四所高校为例

近年来,高校在创新创业教育建设方面,导全人发展,不断增强学生的社会责任感、各级各类创新创业大赛及全球模拟公司创业主要体现在制度建设、模式探索、实践平台创新精神和实践能力,完善建立常规职业生培训、S YB创业培训等创业模拟活动,借助等方面不断加强,取得了积极进展,对提高涯规划课程、主题教育、专业实践、技能拓于创业软件操作和商业计划书的撰写让学生高等教育质量、促进学生职业生涯规划和发展等课程,并将其融合为一体的创新教育课在模拟环境下体验创业环节,掌握商业流程,展、毕业生创业就业服务、推动国家现代化程体系。学校建立了创业实习基地及孵化基提升创新创业知识和能力。建设发挥了重要作用,但是也存在一些急需地,为学生提供了一个“仿真+全真”的2、积极参与各级创新创业大赛。组织解决的突出问题,主要体现:一是高校和地校内平台,通过调研发现,三年来无锡职院学生参加中国大学生服务外包创新创业大方对创新创业教育重视不够,实践平台短缺,1600多名学生进行...  (本文共2页) 阅读全文>>

《思想理论教育》2019年04期
思想理论教育

高校创业教育模式的发展现状与路径优化

总结高校创业教育发展经验,尤其是提炼创业教育模式成为进一步推动创业教育的重要前提。本研究对国内几所高校已经探索的创业教育模式进行分析,希望能为我国未来创业教育模式的完善提供借鉴。一、我国高校创业教育模式的发展现状创业教育作为一种新的教育理念,越来越受到国家、社会和高校的重视。目前,许多高校正积极探索具有院校特色的创业教育模式,并取得很多成果。我国学者关于创业教育和创业教育模式有了较为统一的概念界定,一致认为创业教育是一种以培养学生创新精神、创业意识和创业能力为主,以及自主学习的自我发展能力、主动适应社会的心理品质等综合素质为目标的教育理念和教育模式。[1]创业教育模式由大学、政府、社会、企业等多元主体,以及课程、师资、政策、创业环境等多要素构成,通过外部刺激、自我调节达到协调运行,实现人才培养目标。我国高校创业教育理论与实践已经历30余年发展,在政策支持、教育教学实践、课程体系建设、师资队伍提升、课外实践活动等诸多方面取得了一定...  (本文共5页) 阅读全文>>

《继续教育研究》2019年02期
继续教育研究

研究生创新创业教育模式转型研究

随着我国高等教育不断发展,研究生招生规模不断扩大,研究生教育逐渐由精英教育向大众教育转型,大量研究生进入国民经济生产领域,并在其中作为中间力量。因此研究生教育要在传统培养模式的基础上,强化对研究生创新创业能力的培养,大力推动产学研融合,致力将知识转化为经济效益和社会生产力。这既符合知识经济时代对人才的要求,也是我国研究生培养模式改革的必然要求。一、研究生创新创业教育的必要性研究生创新创业教育的根本目的是通过培养研究生的创业兴趣,激发他们创业的勇气和热情,为有创业需求的研究生提供相应的支持和指导。高校在政府的主导下,整合社会各方资源,建构包含创业教育目标、创业环境、课程体系、评价机制等的研究生创业教育模式,开展研究生创业教育。对高校研究生进行创业教育是缓解当前我国严峻的就业形势、促进研究生全面发展等的客观需要,具有客观必要性,具体分析如下:(一)培养创新型人才、建设创新型国家的必由之路近年来,我国的科技发展突飞猛进,取得一系列重大...  (本文共4页) 阅读全文>>

《文教资料》2019年08期
文教资料

面向卓越工程师培养的大学生创新创业教育模式

1.研究背景荆楚理工学院积极响应国家创新创业教育的号召,非常重视在校大学生的科技创新和创业工作,在校园内建设了大学生创新创业基地,营造了良好的创新创业氛围,结合应用型本科院校的特点,重点培养大学生的创新创业意识及基本技能,已经取得较好的成绩和效果。近年来,我校积极探索新的创新创业教育模式,已经在人才培养方案中设置创新创业子模块,制定创新创业实践学分认定办法,开始着手开展普及型创新创业教育。2.研究内容与研究方法“卓越工程师培养计划”是被列入我国高等教育中长期发展规划中的一个重要计划,要求学生既具有较强的创新能力又有较强的解决实际问题的能力。2.1创新创业教育中存在的问题分析调研省内外兄弟院校后,归纳我校创新创业教育中存在的问题如下:2.1.1参与方法单一目前大学生创新创业活动主要为各级学科竞赛和“大学生创新创业训练计划项目”。参加学科竞赛者往往为有某方面特长的学生,大多是指导老师选定的学习成绩较好的学生,导致参与面不广。这两类参...  (本文共2页) 阅读全文>>

《武汉工程职业技术学院学报》2019年02期
武汉工程职业技术学院学报

大学生创新创业教育模式研究

大学生是社会发展的新兴力量,是创新创业的主力军,培养他们的创新创业能力非常重要。提高大学生的创新创业能力,教育模式是重点。为此,收集、梳理了国内外有关大学生创新创业教育模式的文献,以了解现有研究成果,为继续研究提供借鉴。“创业能力”的定义最早出现在1989年的亚太会议上[1]。林佩云,吴惠灵,陈宇栋[2]等人把创业能力看成是由不同能力要素共同组成的一种能力体系。事实上,国内外对创新和创业的内涵一直存在争议,尚未统一。Henry Rosovsky认为创新是建立一种生产函数;创业指开创新的事业[3]。而Douglas和Shepherd将创业精神以广义和狭义分开定义[4]。除此以外,国外还有很多学者把创业看成一种综合能力,国内也有学者[5]持相似看法。这种综合能力即个体通过自身品质、利用已有知识经验来解决问题并在这个过程中产生一些新的想法和观点的本领。1 国外大学生创新创业教育模式1.1 美国的“精英型”和“大众型”模式在国际上,大多...  (本文共4页) 阅读全文>>

《体育世界(学术版)》2019年03期
体育世界(学术版)

舞蹈类专业大学生创业教育模式的研究

1. 前言我国于2002年引进创业教育学,近10多年来得到越发重视,发展迅速[1]。10多年来,国家为创业教育和创业研究不断努力,开创创业孵化园、开设创业培训机构、建立创业师资队伍、连接企业高校共同养育创业人才,形成创业氛围,积累实践经验。同时在各高校设立创业教育学,策划精英研究,组织学员学习,不断丰富理论知识。将实践与理论相结合,创业教育学在我国逐渐形成了自己的风格,开始展露头角[2]。当然创业教育学在我国还处于起步阶段,虽然经过了10多年的发展,但我国的创业教育学还处于起步阶段,仍然有许多不完善的地方,包括创业教育业面临着表面化、制度不健全、高校对创业教育支持力度不够、社会认可度不高、创业教育与相关实践缓解相脱节等问题[3]。为了改善当前局面各大高校、企业尝试开创适应性创业教育模式,以符合地域特色,创新了培养人才手段,保证了人才培养的质量。虽然各大高校都在进行深入的创业教育实践,但对于舞蹈类专业大学生却没有给予更多的关注,重...  (本文共2页) 阅读全文>>