分享到:

跟随历史前进──再论经济史学的研究对象

跟随历史前进──再论经济史学的研究对象赵德馨提要:跟随着经济发展以及历史步伐前进,不断延伸研究对象下限的经济史学,才能及时地总结经验,充分发挥以史为鉴,通古今之变,指导现实经济工作的功能。本文从理论与实践两方面对此做了论析,并深入探讨了是否应该有当代史等问题。StridesFollowingHistory¥(ZhaoDexing)Abstract:Onlythesubjectofeconomichistorywhichstridesfollowingthehistoricstepofeconomicdevelopmentandextendsthefloorofitsobjectofstudycontinuously,couldsumuptheexperiencestimelyandgivethereintothefunctionoftakingwarningfromhistory,knowingancientandmodernc...  (本文共6页) 阅读全文>>

《史学史研究》1940年20期
史学史研究

论晚明当代史的编撰

论晚明当代史的编撰钱茂伟明代史学的基本特点,是重视当代史的编撰。明人对当代史的编撰,经历了发生、勃兴、繁荣这样一个发展过程。姜胜利同志把这个过程分为两个时期,大致以嘉靖元年为界①。笔者同意把洪武至正德间这段历史划分为一个时期,但不同意把嘉靖至崇祯间的明人当代史编撰活动划为一个时期。我以为,以万历元年为界,还可以再划分为两个时期。嘉隆时代是明人当代史编撰的勃兴期;万历以后的晚明,是繁荣期。这样的划分,也许更能正确地反映明人当代史编撰发展的阶段特征。关于第二个时期,我已在《论明中叶当代史编撰的勃兴》②一文中有较详尽的阐述。(一)"晚明"一词,近代以来,人们使用得比较频繁。其上下断限,虽不见有人详细阐释过,但大致是上起万历,下迄崇祯。谢国桢《增订晚明史籍考》所谓"晚明",下限还包括南明。本文所用"晚明",上起万历,下迄崇祯。晚明当代史编撰活动,人致可分万历、启祯两个阶段。这一时期,时间不长,约七十年左右,但所取得的史学成绩却很大,远远...  (本文共8页) 阅读全文>>

《福建党史月刊》1994年09期
福建党史月刊

当代史研究泛论

如果再放开眼界,看看世界,更是如此。马克思的《路易‘波拿巴的雾月十八日》,就是一本当时的、当代史著作,写的是刚刚发生的法国历史。路易·波拿巴的政变发生在1851年12月2日,马克思的写作也就是从同年的12月开始到第二年3月.书中的史料一直引用到第二年2月.恩格斯对马克思研究和撰写当代史的才能十分敬佩,他在该书第三版序言中写道:“他对当前的活的历史的这种卓越的理解,他在事变刚刚发生时 (一) 当令的中国史坛,一个可喜的现象是,对当代史的研究已开始引起重视,特别是中华人民共和国史的研究和社会主义时期中共党史的研究,正以异军突起之势,跻于中国史学之林,可望在不久的将来,当代领域将成为史学界的研究热点. 但是,有一种传统的观念,似乎成为精神枷锁,至今还束缚着相当一部分人的手脚,这就是 “隔代修史”、“当代人不写当代史”之说。 其实,综观中国史学史,并不完全是这样.恰恰相反,注重于当代史的研究与编撰,乃是中国史学的优良传统。一部卷恢浩翰的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《安徽史学》1950年40期
安徽史学

史学界要关注当代史研究

史学界要关注当代史研究沈葵当代史,是当前时代的历史。它是离我们最近,并与现实社会密切相关的历史。在中国史学界,与硕果累累的古代史、近代史研究相比较,当代史研究不仅成果少、人员稀,而且至今尚未形成气候。从现象上看,似乎史学界偏重于古代史、近代史而忽视当代史研究。然而,过份注重于古代史、近代史研究,则可能忽视我们所处时代对史学的要求,从而导致历史研究的畸形发展.当代社会不仅需要古代史、近代史的研究成果,再需要当代史的研究成果,以便获得更直接、更直观的启迪。在当代社会风起云涌的变革面前,当代人不仅应当修当代史,而且可以利用当代社会为我们提供的有利环境,系统地研究当代史。从这个意义说,史学的突破与变革依赖于当代史研究的蓬勃开展。一、为什么会出现“史学危机”所谓“史学危机”,首先是史学自身出了问题,并且积重难返。“史学危机”的历史原因在于几十年来历史学的泛政治化。很长时期以来,我们的历史学著作、文章;其立足点大多是从政治出发,叙述、论证的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《历史教学(下半月刊)》2019年07期
历史教学(下半月刊)

全球化时代的历史书写——国外世界现当代史教材的译介与评析

现当代是一个尚在发展变化中的历史进程。它不仅是人类迄今经历的变化最迅猛、内涵最丰富、冲突最激烈的历史时期,而且是与现实世界和日常生活联系最为密切,同世界各国、各地区的命运最为休戚相关的一个历史时期。时代特征决定了世界现当代史教学不仅需要与时俱进,不断拓宽教学内容,更新治史观念和方法,更需建立起完备的学科与教材体系。有鉴于此,了解翻译、引进到国内的国外世界现当代史教材①的现状、优势与不足,坚持“以我为主,兼收并蓄”的原则,②探讨如何在教学过程中扬长避短,成为当前国内世界现当代史教学与研究的重要议题。国内外学术界虽不乏对单本国外教材的评介,但有关国外世界现当代史教材的译介与评析却鲜见专门的系统性论述。③本文旨在通过对近20年来国内翻译与引进的、具有代表性的国外世界现当代史教材进行调查研究,并结合世界现当代史教学与研究的实践,探讨相关教材的优势与不足,以期能对国内世界现当代史教学与研究有所裨益。当前,国内高校世界现当代史课程主要采用国...  (本文共6页) 阅读全文>>

《四川大学学报(哲学社会科学版)》2018年02期
四川大学学报(哲学社会科学版)

西方史学传统中的当代兴趣与当代史

(1)关于古代到文艺复兴时期“当代史”的传统形式,可参阅Gonzalo Pasamar,“The Traditional Forms of the‘History of the Present’from Herodotus to Humanist Historians,”https:∥www.researchgate.net/profile/Gonzalo_Pasamar/publications.(2)Reinhart Koselleck,Futures Past:On the Semantics of Historical Time,New York:Columbia University Press,2004,pp.259-263,42.当代史(Contemporary History,Current History,History of the Present)源远流长,从古希腊、罗马时代起,关注当代就是历史学家的主要任...  (本文共12页) 阅读全文>>