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初二学生成就目标、自我效能及文化因素与学业求助的关系

学业求助近年来受到高度重视 ,被认为是一种非常重要的自我调控学习策略[1] 。几乎所有学生 ,无论能力高低、成绩优劣 ,在学习过程中都会遇到自己无法克服的困难 ,如果要使学习继续进行 ,就要设法得到他人的帮助和指导。在这样的情境中 ,学生首先必须意识到求助的需要 (元认知 ) ,才考虑和决定求助 (动机 ) ,最后运用策略获得他人的帮助 (行为 )。青少年的元认知能力较儿童相比有了长足的发展[2 ] ,能够更好地对自己的学业表现进行调控 ,比较清楚地了解自己是否需要帮助及需要何种帮助 ,及从哪里可以获得这种帮助[3] 。然而许多研究表明 ,青少年在学习上需要他人帮助时 ,却很少主动求助[4 ] ;并且学业成绩越低 ,寻找帮助的愿望越大 ,实际寻找帮助的行为却越少[5] 。越是需要帮助的学生却越不愿意开口求助。为什么青少年已能清楚地意识到自己的求助需要 ,却宁愿冒学业失败的风险也不主动求助呢 ?这是一个具有重要实践意义的问题也正是...  (本文共4页) 阅读全文>>

广西师范大学
广西师范大学

初二学生成就目标、自我效能及文化因素与学业求助的关系研究

从20世纪80年代开始,学业求助问题就成为西方教育学和心理学研究的一个重要课题,国外学者围绕着学业求助展开了全方位的探讨。大量的研究揭示了其中的一些现象和规律,但也留下了许多问题和空白。进入20世纪90年代,随着教育重心的转移,学业求助又成了人们关注的热点和焦点。越来越多的中外学者也一致认为,学业求助是学生在校学习和成功的一种重要的自我调控策略,把他人作为一种资源加以利用是个体调控社会环境以促进学业的一种重要能力。本研究试图在前人研究的基础上,从个体和文化因素两个方面来综合考查中国学生的学业求助,以揭示中国学生学业求助的动机特点和文化特色及其关系模式,为教育干预提供心理学的依据。本研究主要运用问卷调查法对初中二年级学生数学学习的学业求助进行了探索,所用自行设计量表的结构效度均进行了实证性因素分析,并采用路径分析的方法检验了成就目标、自我效能及文化因素与学业求助的关系。785名初二学生在正常上课时间填写了问卷。研究结果表明:学业求...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

初中数学困难学生成就目标定向、自我效能与学业求助的关系研究

对学业求助的关注源于把求助看作是有益于学生学习的一种重要的自我调控行为,从20世纪80年代开始,学业求助问题就成为西方教育学和心理学研究的一个重要课题,国外学者围绕着学业求助展开了多方位的探讨。大量的研究揭示了其中的一些现象和规律,但也留下了许多问题和空白。20世纪90年代,随着教育重心的转移,学业求助问题再次引起了国内外学者的高度重视。越来越多的中外学者一致认为,学业求助是学生在校学习和成功的一种重要的自我调控策略,把他人作为一种资源加以利用是个体调控社会环境以促进学业的一种重要能力。本研究试图在前人研究的基础上,从成就目标定向和自我效能两个方面来综合考查学生的学业求助。目前研究较多是的Elliot的三分成就目标定向与学业求助的关系,但随着Pintcrih提出四维成就目标定向分类理论,认为掌握目标也可以划分为趋近定向和回避定向,四分理论与学业求助的关系就成为一个重要的研究取向。本研究将考查不同的目标定向与学业求助的关系。同时,...  (本文共68页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国健康教育》2004年01期
中国健康教育

平顶山市农村初二学生焦虑状况调查

国内学者对城市初中生的焦虑状况进行了研究[1 - 5] ,而对农村初二学生心理焦虑的研究不多。本研究旨在了解农村初二学生心理焦虑的特点 ,为农村初中生焦虑的预防和干预提供科学依据。对象与方法1 对象 在河南省平顶山市 5 1所农村初中随机抽取初二学生 932人 ,其中 ,乡重点学校 5 5 2人 ,普通学校 380人。2 方法 采用华东师大周步成等修订的焦虑测验量表。本研究由专门经过培训的心理学教师担任主试 ,对学生进行班级团体测试。要求被试者根据自己的实际情况独自填写。最后 ,收回有效问卷 932份。数据采集与分析采用spss/win dows8 0软件包进行。结  果1 农村初二学生存在心理焦虑问题的情况 在本研究中 ,全量表标准分超过 65分以上的学生有 96人 ,占总人数的 1 0 3% ,说明目前在我国农村初中生中有 1 0 3%的个体存在焦虑问题 ,这与戴海崎的研究[6] 基本吻合。2 焦虑状况的性别差异...  (本文共2页) 阅读全文>>

《数理化解题研究》2017年02期
数理化解题研究

浅谈如何打好初中数学学习基础

初中数学是一个整体.初二的难点最多,初三的考点最多.相对而言,初一数学知识点虽然很多,但都比较简单.很多同学在学校里的学习中感受不到压力,慢慢积累了很多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后,就凸现出来.现在初二学生中,有一部分同学就是对初一数学不够重视,在进入初二后,发现跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,很多学生都想通过校外辅导班来弥补.这个问题究其原因,主要是对初一数学的基础性,重视不够.我们这里先列举一下在初一数学学习中经常出现的几个问题:1.对知识点的理解停留在一知半解的层次上;2.解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立地看待每一道题,缺乏举一反三的能力;3.解题时,小错误太多,始终不能完整地解决问题;4.解题效率低,在规定的时间内不能完成一定量的题目,不适应考试节奏;5.没有养成总结归纳的习惯,不能习惯性地归纳所学的知识点.以上这些问题如果在初一阶段不能很好地解决,在初二的两极分化...  (本文共1页) 阅读全文>>

《意林(原创版)》2017年06期
意林(原创版)

梦想是一个天真的词儿

?!小编好,我是一名初二学生,我现在对我自己的前途感到很迷茫。我知道我要考什么高中,但我不知道我要考什么大学。我是一名千纸鹤我想和千玺考一样的大学,但是。想考的是北京大学,感觉太不可能了。我想,做一名明星然后可以跟千玺认识。但是我同学都嘲笑我。我现在好啊,怎么办啊!,首先我要说,人有自己的梦想是一件很好很值得骄傲的事。你想和千玺考同一所大学,就要学习他的闪光点,学习他刻苦,努力,坚持不懈的精神,好好学习,才能实现,这是一个漫长而长远的过程,你要慢慢来,只要认定了目标就努力去做,而不是迷茫和抱怨。 梦想是一个天真的词儿,实现梦想却是一个残酷的词。 所以,当你下定决心要为自己的梦想努力的时候,也要做好为它买单的准...  (本文共1页) 阅读全文>>

《当代工人(C版)》2017年02期
当代工人(C版)

因霾停课,这些学校如何“一课都不能少”

01“拨开迷雾见青天”时,同一座城市,15级5班的李尚谊已经坐在电脑前,在教育直播软件CCtalk上开始从2016年12月中旬,河南、陕西、北京就开始进上本学期期末考的历史复习课了。屏幕上,该校教入“雾霾时间”,多地经历红色预警,中小学生经历了务处主任王涛老师正带着耳麦指挥屏幕前的学生们第一次“雾霾假”,很多小学及幼儿园因此而停课。打开课本,做好笔记,并对易错易混的知识点进行标“还差《观潮》那一课,就复习结束了,可霾什么注。时候能退了啊?”第一次因为雾霾这个天气原因而停“大家开始用手机、平板或者电脑上课,很新鲜,课的时候,郑州市初二学生王晶在班级微信群里问大家互动性更高,气氛特别活跃”。李尚谊感觉自同学,“不上学,我们怎么复习怎么考试啊”,说完这己还像在学校,同时,她也找到了与老师、同学以及两句话,女生发了一个“流泪”的表情。学习本身“相处”的新方式,“王老师教我们用口诀记面对雾霾、暴雪等灾害性自然天气现象,学校要忆一个特别难记...  (本文共2页) 阅读全文>>