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试论我国少数民族传统文化中的素质教育思想

中国少数民族在其漫长的历史发展过程中,十分注重对全社会、全民族成员的社会教育,这个教育既包括人们赖以生存的生产劳动技能教育,也包括人们藉以立世为人的世界观、价值观以及伦理道德等方面的教育。通过教育,来促成本民族成员社会化、成人化的过程,使之成为合格的社会成员、民族成员。这个教育过程,实质上就是我们今天所提出的素质教育过程。少数民族的素质教育思想及其过程,蕴含于其民族传统文化之中。这里所谓民族传统文化,指的是人类学、民族学意义上的广义的文化概念。关于这一文化的内涵,英国人类学家泰勒(Tylor,EdwardBuraett)早在1871年,在其代表作《原始文化》中,就曾作过经典性的定义:“文化是整个生活方式的总和”,“是一个复合整体,包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯。[1]少数民族的素质教育思想,就体现在民族传统文化所包含的上述各个方面。一、少数民族先民对教育的认识人类教育的实...  (本文共5页) 阅读全文>>

《雅安教育学院学报》1998年03期
雅安教育学院学报

浅论邓小平的素质教育思想

邓小平同志在教育问题上提出了许多精辟的见解和主张,其中有关素质教育的论述,对我们今天的教育尤有启发和指导意义。一、邓小平素质教育思想的立足点 邓小平同志以其无产阶级革命家的远见卓识,对我国的教育事业予以了深切的关注和高度的重视。1983年10月,他从教育发展的战略高度出发,根据新的历史时期国内外客观形势发展的要求,提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这“三个面向”时间上着眼21世纪,空间上立足于本国,走向世界,是邓小平教育改革和发展的总体战略思想最集中的体现,也是他素质教育思想的立足点。 邓小平同志立足于“三个面向”来思考观察我国的教育问题,他指出“教育要面向现代化”教育就必须服从和服务于新技术革命和现代化建设的需要,培养合格人才,逐步完成从传统教育到现代化教育的变革,实现教育自身现代化。“教育要面向世界”培养出能参与国际竞争的社会主义中国的现代公民,要吸收和借鉴世界各国的文明成果。“面向未来”就是要以共产主义思想为...  (本文共4页) 阅读全文>>

《西南科技大学高教研究》2002年01期
西南科技大学高教研究

浅论邓小平的素质教育思想

邓小平同志在教育问题上提出了许多精辟的见解和主张,其中有关素质教育的论述,对我们今天的教育尤有启发和指导意义。 一、邓小平素质教育思想的立足点 邓小平同志以其无产阶级革命家的远见卓识,对我国的教育事业予以了深切的关注和高度的重视。1983年10月,他从教育发展的战略高度出发,根据新的历史时期国内外客观形势发展的要求,提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这“三个面向”时间上着眼21世纪,空间上立足于本国,走向世界,是邓小平教育改革和发展的总体战略思想最集中的体现,也是他素质教育思想的立足点。 邓小平同志立足于“三个面向”来观察、思考我国的教育问题,他指出“教育要面向现代化”教育就必须服从和服务于新技术革命和现代化建设的需要,培养合格人才,逐步完成从传统教育到现代化教育的变革,实现教育自身现代化。“教育要面向世界”培养出能参与国际竞争的社会主义中国的现代公民,要吸收和借鉴世界各国的文明成果。“面向未来”就是要以共产主义思...  (本文共4页) 阅读全文>>

《青少年日记(教育教学研究)》2017年09期
青少年日记(教育教学研究)

英语教学中优化课堂教学模式之我见

英语教学大纲的核心是贯彻素质教育思想,培养学生初步运用英语的能力。作为基础教育学科的初中英语和其他学科一样,肩负着提高全民思想道德修养和文化素质的任务。下面本人就在英语教学中如何优化课堂教学模式,贯彻执行素质教育进行教学谈几点体会和做法。一、教学目标的制定目标教学是构建素质教育的重点,它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容,明确教学大纲,要求所要达到的教学目标,通过分层教学,因材施教,使目标教学落到实处。可以说,目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标,首先做到完成每课的小目标,而后完成好单元的部分目标,从而达到完成总目标。二、课堂教学的设计课堂教学应努力引导学生从被动接受知识,转为主动探索知识,变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,让他们主动参与教学活动,以调动他们的学习积极性和主观能动性,形成以学生思维为核心,能力为目标,育人为目的的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中学)》2012年09期
新课程(中学)

浅谈初中英语教学贯彻素质教育思想的做法

现行新版初中英语教材尽管版本众多,但它们都打破了传统的编写思路和编排体例,思想观念新,生活气息浓,趣味性和实用性强,为实施素质教育提供了广阔的思路和空间。初中英语教学如何贯彻素质教育内容,可谓仁者见仁、智者见智。笔者结合教学实践,谈谈自己的体会和做法。一、转变观念,转换角色,改进教法,为实施素质教育扫清思想障碍素质教育思想下的教学活动是一个双向的活动,是由教和学组成的完整过程,任何一个方面的缺失都将导致不良的教学效果。作为教师,首先要转变思想观念。要将过去的“满堂灌“”填鸭式”“注入式”教学思路和方法转变为面向全体学生、以学生为主体、教师为主导的教学新模式,变学生被动接受的“要我学”为主动进取的“我要学”。其次要改变角色、“华丽转身”。要变“主演”“战斗员”为“导演“”指挥员“”示范表演者“”裁判员”“帮手”等。这一系列思想观念和角色的转化都是为了配合学生的需要,是实施素质教育的必然要求。教师若做不到这两点,谈贯彻素质教育就是枉...  (本文共1页) 阅读全文>>

《科技致富向导》2013年21期
科技致富向导

浅析张楚廷素质教育思想

1.张楚廷素质教育思想理论1.1关于什么是素质教育能够赋予学生知识的教育,是一般水平的教育;能够赋予学生知识且能让学生变得更聪明的教育,是较高水平的教育;能够赋予知识、赋予智慧且能让学生更加高尚、更加完美的教育,是最高水平的教育。他认为素质教育即是向着这个最高水平迈进的教育,所以是一种更高层次的教育。他又从教学目的、教学过程、教学内容、教学方法、教育形式等方面对素质教育的内涵进行了详尽的阐述:首先他认为,在素质教育目的体系中,人的发展是更基本、更根本的目标,是教育教学活动的出发点和落脚点。他把素质教育的目的概括为使学生更富有、更聪明、更高尚,具体地说富有是指学生获得知识。聪明是指学生想象力、思维能力的发展,高尚是指情感、价值观念、社会理想和信仰方面的。就素质教育的内容而言,张楚廷教授认为学的内容很多,然而第一内容是学做人,学着成为人,成为更完善的、更高尚的人;同时他强调人文课程在德育、使学生亲近自然、改善青少年的思维品质方面的基...  (本文共1页) 阅读全文>>