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科学史的层次划分及其编史学意义

1 关于科学史的层次划分较早对科学史做出层次划分并以此为基础探讨科学编史学问题的是美国科学哲学家L 劳丹 (LarryLaudan)。劳丹在其成名之作《进步及其问题》的第一部分中提出“研究传统”这一概念 ,并以此为中心建立了科学进步的一种新模式。在该书的第二部分 ,劳丹对科学编史学的几个重要的理论问题进行了较之前人更为系统、深入的阐述。劳丹在研究中发现 ,尽管包括阿伽西 (J Agassi)、库恩 (T S Kuhn)和拉卡托斯 (I Lakatos)在内的科学哲学家和科学史家都认为 ,科学史和科学哲学具有一定的内在统一性 ,即科学史为科学哲学研究提供思想材料 ,而科学哲学为科学史研究提供规范指导。然而 ,在对上述命题成立的分析论证中却存在严重的逻辑矛盾和困难。这种逻辑困难的症结就在于 ,如果科学史的撰写预设了一种以其作为依据的科学哲学 ,而科学哲学又得依据它是否揭示出被认为是隐含于在它的指导下写成的科学史中的合理性得到证实 ,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《机械工业标准化》1994年11期
机械工业标准化

标准编写的基本规定(6)

第四讲标准的层次划分标准的层次,也即标谁的主题及其技术元。例如GB3102是由13个独立部分所组内容的表现次序,它反映了标准内容间的逻成,其编号为GB3102.l~3102.13,其中辑关系及其展开的步骤。在起草标准时,应的每个具体标准(如GB3102,5)就是GB按照GB八1.l—1993的基本要求,将标准3102的第5部分。的具体内容分成若干部分,并加以系统组(2)章(clause)织,使其先后有序、连贯,结构符合逻辑,章是每个标准的基本划分单元,是具体便于读者理解、引用和采用。标准的第一层次。因此,一般要求“章”应1.层次的名称设标题,直接写在其编号之后,单独占一根据IEC/ISO导则第3部分的规定,考行,与其后所叙述的内容分开。虑到我国的语言和标准层次划分习惯,GB/T(3)条(subclause)1.1—1993将我国标准的层次划分为部分、章以下有编号的层次均称为“条”〔不包章、条、段和附录等几类。括1)、2)、3)…...  (本文共3页) 阅读全文>>

《清华大学教育研究》1988年01期
清华大学教育研究

普通高校的层次划分和教师队伍合理结构初探

高等学校担负着为国家培养高级专门人才和发展科学技术文化的双重任务。既要适应世界性竞争和挑战的形势,又要满足国内深化改革,发展生产力,振兴经济,促进四化建设的要求。要向国家输送大批不同层次的人才及承担不同层次的科学研究和技术开发任务。为了使高等教育更有效更经济地完成这一任务,我们以为,将高等学校合理地划分层次,是重要措施之一。(一)普通高校划分层次的必要性 我国现有普通高校1061所,成人高校1200多个单位。长期以来,虽然客观上已经形成了不同层次水平和承担不同任务,但由于没有科学地、合理地划分出层次,明确各自的任务,致使一些主管部门,常常用同一模式和标准来要求各类学校。据此制定的一些政策也就造成“一刀切”,不利于学校的发展和教师积极性的发挥.一些学校之间盲目攀比,不看需要,不顾实际条件,追求培养高层次人才,和要求学校升级,失去了自己的办学目标和特色,从而影响了全国高等教育总体上的高效益. 我们以为,必须从我国的实际出发,将普通高...  (本文共7页) 阅读全文>>

《柴达木开发研究》1988年06期
柴达木开发研究

浅谈社会主义初级阶段的层次划分

邓小平同志指出:“社会主义是共产主义的第一阶段,是一个很长的历史阶段。”这一历史阶段,据其自身的发展过程,我们认为,又大体可划为四个阶段;(一)社会主义的极不发达阶段,即初级阶段;(二)社会主义的不发达阶段;(三)社会主义的发达阶段多(匹)社会主义筑板发达阶段,即马克思、列宁等经典作家所定义的社会主义。 这样划分社会主义社会的四个阶段,反映了社会主义的实际进程。我国目前所处的是社会主义初级阶段,对于这一阶段是否应该再划分一下层次呢?回答是肯定的。不但有必要,而且还具有急迫性。因为,跳马列主义的发展观考察社会主义社会,既然它的自身发展过程有阶段性,那么,社会主义社会各阶段的发殷过程,也必然呈现出层次性。 对于初级阶.爹层次的划分,众说纷纭,不尽一致,主要有纵横两种划分法。我们认为,若以生产力发展水平为很本标准,采取纵横合一划分法为好。从初级阶段的主要特点看,月犷‘公有制、商品经济称二级按穷交配为主体,也就无小平同志说的以“社会主义...  (本文共3页) 阅读全文>>

《生产力研究》1989年05期
生产力研究

生产力系统构成新探

关于生产力系统的结构,学术界近年来有三种比较典型的划分方法:①按层次划分。第一层次是生产力三要素;一第二层次包括能源、交通及必要的附属设施;第三层次是教育、科学与管理。②按因素划分。认为生产力由三类因素组成,一是实体性因素,即生产力三要素,二是附着性因素,包括科学、技瑕教育;三是运筹性因素,主要是管理。③按属性划分。将生产力系统分为物质、信息和能量三个子系统。从这三种划分方法的比较中我们可以发现,它们都还没有能够把生产力的结构与功能、要素与属性、静态与动态相统一的特征反映出来。 本文认为,在生产力有机整体中,包含着一个网络系统,即由生产力内部的主体(劳动者)、中介(劳动工具)和客体(劳动对象)三者之间相互作用所形成和展开的横向系统(又称要素系统)和纵向系统(又称能力系统),生产力系统就是要素系统与能森统的统 一、生产力要素系统 生产力要素系统下属四个子系统。 首先,主体系统。在生产力中,作为主体的劳动者有三种存在形态。就普遍性来...  (本文共6页) 阅读全文>>

《世界经济》1989年10期
世界经济

日本的储蓄

一、、储蓄含义 在日本,所谓储蓄,是指某一种经济单位(如家计、企业、政府等)在一定时期内所发生的资产纯增和负债纯增之间的差额。这里的资产是包括金融资产和实物资产。如果发生了资产的纯减,可以理解为负数的储蓄;同理,负债的纯减则为正数的储蓄。下面以家计为对象研究日本的储蓄。 家计,就是在一定时期里,一个家庭的工资及其他分配形式获得的收入与支出。这里的收入是指已经扣除税金及社会保险等费用后可供自己支配的部份。支出,一部分用作消费,一部份用作财产增加,再一部份常常用来偿还债务。家计中,往往发生这部份资产形式的减少或负债的增加,同时又发生那部份资产的增加或负债的减少。因而,一个时期的家计储蓄,就是资产增加及负债减少之和与资产减少及负债增加之和相比较的差额,亦即资产纯增和负债纯增之间的差额。用公式表示:可自己支配的收入十资产减少数+负债增加数尸消费十资产增加数十负债减少数.亦即:可自己支配的收入一消费二资产纯增一负债纯增=储蓄①. 可见,储...  (本文共4页) 阅读全文>>