分享到:

人文社会科学评价的限制与超越

人文社会科学评价(简称文科评价)问题在当前引发了许多争议和非议。文科评价本应是一种学术评价,它应由学术共同体主持,是以推动学术的继承和创新为目标、与资源配置相联系、与物质—精神激励相结合的学术体制。但是,现行文科评价系统、评估标准,很多是从理科评价和工程评价中简单搬过来的,模式单调划一,方法机械简单,加之迷信量化考核,追求数字指标,在社会风气不正的背景下,容易把“经”念歪。特别是在具体评价活动中,受到大量非学术因素的干扰,学风浮躁,弄虚作假猖獗,明显悖于人文社会科学的特点和内在规律。突出的矛盾在于:一方面,人文社会科学研究规模急剧扩张,成果迭出;另一方面,现行的文科评价存在诸多不足,似乎已到“黔驴技穷”的地步。对这些问题,应有清醒的认识和适当的对策。一、评价者角色的失范公正公平的人文社会科学评价活动能否开展主要取决于一个恰当的评价体制,这首先要求制定一套好的制度,而好的制度本身就意味着,只有那些既具有公信力又具有鉴别力的学者才有...  (本文共8页) 阅读全文>>

《人民论坛》2013年15期
人民论坛

一个需要全社会共同关注的紧迫问题 人文社会科学的科学性难题——要保持人文社会科学研究的内在张力

如果什么时候我们真正把人文社会科学当科学看待了,也许中国的很多问题就好解决了人文社会科学是科学,这本是一个常识,然而,却远未形成共识。譬如放风筝,风筝和人之间由一根线牵引着,牵引力太大,风筝便拽回手里,人只能拿着风筝在荒野里跑,风再大,也飞不起来;若是风筝力大挣断了线,没了牵引力,就会脱离人,不知飘落到哪里去了。再如拉弹弓,不用力拉,橡皮没有弹力,弹丸射不出去;用力太大,橡皮拉断,一切也无从谈起。任何事物要想健康发展都必须保持合理的内在张力。对今天中国社会发展而言,人文社会科学的问题尤为迫切。一个国家和民族的人文社会科学水平标志着她的思维水平、价值高度和精神深度。然而,与自然科学相比,人文社会科学属于人类的自我意识领域,其研究主体、研究对象、研究手段、进步机制、评价标准都具有特殊的复杂性,往往是相互对立、相互冲撞、相互矛盾的条件、力量、要素集于一身,如何把握好它们之间的张力成了人文社会科学是否能健康发展的关键。真理和价值之间的张...  (本文共3页) 阅读全文>>

《调研世界》2011年09期
调研世界

公众人文社会科学素养指数建立与实证分析

近年来,随着中共中央不断加深对人文社会科学的重视,我国部分省市陆续开展了公众人文社会科学素养及需求分析研究,主要有河北、浙江、安徽、山东、天津、江苏、辽宁等,这些开展公众人文社会科学素养调查的省份,所采用的公众人文社会科学素养的评价方法是一致的,均是借鉴国际科学素养促进中心主任Jon.D.Miller教授的KAP(Knowledge、Attitude、Practice)模型,即以设定公众人文社会科学素养表现的几个方面为重点,都达到要求者视为具备基本的科学素养,这种研究方法对参与者的达标率要求极为苛刻,达标率极低(参见表1)。表1部分省市公众人文社会科学素养总体达标率(%)2000;04 12.0;;2004;04 7.5;;2004;06 5.0;;2006;12 4.9;;;;2006;08 9.65;;2008;10 9.9;;2009;07 11.85公众人文社会科学素养是公众所具有的人文社会科学知识水平以及在此基础上形成...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科学技术与辩证法》2009年02期
科学技术与辩证法

中国人文社会科学核心期刊(2008年版)入选通知

《科学技术与辩证法》编辑部:中国社会科学院文献计量与科学研究评价中心评选的“中国人文社会科学核心期刊”,是根据文献计量学的聚散理论,通过对学术期刊发展规律和增长趋势的量化分析,统计出的学术使用率(含被引率、转摘率和流通率)较高、学术影响较大...  (本文共1页) 阅读全文>>

《高教与经济》2009年01期
高教与经济

我校新增2个省“重中之重”学科和1个省人文社会科学重点研究基地

经省高校重点学科建设评估委员会评审、省政府批准,我校信息处理与自动化技术学科、新材料及加工工程学科被增列为省“重中之重”学科,...  (本文共1页) 阅读全文>>

《当代贵州》2009年11期
当代贵州

贵州公众人文社会科学素养如何

人文社会科学知识是人们认识世界、改造世界的重要工具,是推动历史发展和社会进步的重要力量。如今,随着知识经济的兴起,人文社会科学知识的创造、传播和消费已成为推动经济发展的主要动力。贵州公众人文社会科学素养如何?最近,省社科联和省统计局在贵州省16一“周岁人口中开展了全省首次公众人文社会科学紊养调查。调查采取发放问卷、召开座谈会和人户访谈相结合的方式,在9个市(州、地)发放问卷4600份,回收有效问卷4473份。调查结果显示,贵州公众普遍具备基本的人文社会科学素养.但其水平与当前经济社会发展要求还有较大差距。具体来看,贵州公众人文社会科学素养呈现以下特点:特点一:“知,,易“行,,难“提高自身的人文社会科学素养当然很重要,可是太忙了,没有太多时间读书学习呀。”谈起提升人文社会科学素养,在一家公司上班的李先生无奈地说.自己平时工作、应酬很忙,很少坐下来静心学习,“即使偶尔有点时间,也在打游戏中打发了”。调查显示,贵州公众普遍认识到人文...  (本文共2页) 阅读全文>>