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现代水文学发展的新阶段——水资源水文学

1974年联合国教科文组织在巴黎举行了“科学水文300年”的纪念活动,其根据就是法国人佩劳特(P.Pe:r:ult)在塞纳河的一个支流流域卜进行了水循环要素的观测活动,并于1974年发表了“泉之源(Del’origined。:fontaines,Par:s,pierre le Petit)”论文,并把这一年作为科学水文的开始。然而,水循环的概念早在公元前就为我国以及古希腊、古罗马的学者阐述过。公元前239年《吕氏春秋》“圈道”篇云:云气西行云云然,冬夏不辍;水泉东流,日夜不休;上不竭,下不满,小为大,重为轻,圈道也。”这是最早提出的比较完整的水循环说。对于水文现象古老原始的观测,虽然不能和现代水文测验技术相比,但一切事物总是从萌芽状态开始,随后通过实践的检验,逐渐改进、发展并完善起来。研究各门科学的发展史,就在于发现可以指导本门科学进一步发展的东西。一、水文学的发展阶段 水文学最早是地理学的一个分支。水文学从研究陆地上水体的水情...  (本文共8页) 阅读全文>>

《黑龙江教育(高教研究与评估)》2017年01期
黑龙江教育(高教研究与评估)

中美大学“水文学原理”教学比较研究

“水文学原理”课程是水文与水资源专业的专业核心课程之一。水文学领域科学技术的复杂性,以及该领域边缘学科及其与其他领域交叉学科的发展,要求我们提高相关专业本科高年级学生和研究生的水文学教育,加强教育质量和效果的评估[1-3]。20世纪50年代以来,社会生产规模的空前扩大和科学技术的迅猛发展,使人类改造自然的能力迅速增强,人与水的关系已经由古代的趋利避害和近代较低水平的兴利除害,发展到了现代较高水平的兴利除害新阶段,这也就赋予水文科学以新的动力和特色[4]。水在表现自然属性的同时,社会属性也日益表现出来,并逐渐为人们所认识[5]。水文科学将有可能发展成为具有自然科学和社会科学双重性质的一门综合性科学,水文科技工作即将面临新问题和新要求,水文科技工作者综合素质必须提高[6-7]。2007年,在Wagener等的呼吁下,水文教育界组建了“分析、合成和团结水文教育”组,通过大量调查从事大学水文教育的工作者,发现水文教育方法与手段、教育者所...  (本文共5页) 阅读全文>>

《韶关学院学报》2016年10期
韶关学院学报

空白艺术在《水文学》教学中的应用探索

当前每一个高校教师都应该反思自己的教学方式是否适合现在充满个性的90后大学生[1].现在的教学,给学生思考、体验的空间太少,有些所谓的公开课根本就没有学生思考体验的时间.教师的教学流程周密严整,学生的活动严格限制在设定的范围内,传统意义的“高明教师”在下课铃声刚刚响起时正好完成教学设计,可谓无屑可击,然而这恰恰是教学的不足之处,当几十个活生生的人被控制得像机器一样的时候,教学不就成了一种桎梏或者枷锁吗?《水文学》是高校地理科学专业很重要的一门学位基础课,属于自然地理研究对象的核心要素之一,对该门课程的学习效果直接反应了学生专业基础的功底[2].同时,《水文学》是一门综合性很强且学习起来困难较多的课程,涉及大量的水文数学模型,难度大,内容枯燥,学生学习兴趣低.如果教师采用传统的满堂灌的教学方式,教学效果不会太理想.因此在教学理念、教学模式、教学内容、教学方法、教学形式、教学过程和教学评价等多个方面都应该改革.改变原来教师讲学生听,...  (本文共4页) 阅读全文>>

《气象》2017年08期
气象

《水文学导论》

该书是被誉为“蒸发先生”的美国工程院院士Wilfried Brutsaert的经典专著,是其三十多年水文学教研的结晶,以独特的视角和组织结构,系统介绍了水循环相关概念,以简洁的语言和清晰的图文描述了水在大气、地表和地下运动的基本方程,从賴尺S雜计概,念讲述了水文籠随用,涵盖了几乎所捕水文学S本原理。该书最后还傾了人类对水循环认知过程简史,从哲学高度阐述了水文学发展螺旋上升隨程。...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《气象》2017年08期
《才智》2017年22期
才智

水文学原理课程教学探讨

水文学原理是水文与水资源工程专业的基础核心课程,通过学习使学生了解流域水文现象的物理规律,掌握流域产汇流的物理机制和计算方法。水文学原理课程的基础性和重要性,使得水文学原理课程的教学效果直接决定了学生对专业的兴趣和后续专业课程的学习。因此,如何上好这门课程显得尤为重要。笔者根据多年来从事该门课程的教学实践,谈谈自己的教学体会和认识,以期为该课程教学改革和发展提供一些思路和参考。一、水文学原理课程特点水文学原理是学好水文专业知识的基础。要学好这门课程,要求学生具有扎实的数理基础、专业基础和计算机程序设计。专业基础知识包括水文地质、工程地质、气象学、测量学、地球科学概论、水力学基础等。数理基础知识包括高等数学、数理统计与概率论等[1]。在学好以上知识的基础上,理解水文现象的成因和机理[2]。同时,该课程要为水文统计学、水文预报、工程水文学、水资源分析与评价等后续课程提供背景知识和基础支撑。二、课程教学内容(一)精心组织授课内容授课内...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《才智》2017年22期
《科技创新导报》2012年15期
科技创新导报

地矿类高校水文学原理教学与实践探讨

水文学原理是水文学与水资源工程专业的专业基础课课程,也是水文学与水资源工程本科专业最重要的核心课程[1~3]。水文学主要研究地球系统中水的存在、分布、运动和循环变化规律以及相关问题的学科体系。通过对它的学习可以掌握水文学的基本概念和基本理论,而且可以为后续的“工程水文学”、“水文分析计算”等地表水专业课程及“地下水水文学”、“地下水动力学”等地下水专业课程的学习奠定良好的基础,为此,如何在矿业类高校进行水文学这门课程的教学显得尤为重要。1课程特征(1)抽象性。本课程是以水文现象为研究对象的,水文现象具有时程变化上的周期性与随机性、地区上的相似性与特殊性,因此对水文现象的研究需要采用成因分析法、数理统计法和地理综合法等多种方法来研究水文现象。(2)繁杂性。由水文现象具有时程上的随机性和地区上的特殊性,需要对各个不同流域的各种水文现象进行年复一年的长期观测,积累资料,进行统计,分析其变化规律,从而决定了本课程要应用到大量的数据和复杂...  (本文共1页) 阅读全文>>