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学前儿童说谎行为研究述评

诚实是一种美德,而站在诚实对立面的则是说谎。一个人一旦养成说谎的习惯,既是道德缺失,更影响社会对自身的评价。对儿童说谎行为的研究早已引起学术界的关注,近些年围绕相关问题的研究越来越多,而且无论是研究的角度、研究的方法以及研究的内容等也都有所突破,尤其是在教育理论上多有创新。基于此,本文拟对近二十年来关于儿童说谎问题的研究现状进行梳理,以期为以后儿童品德教育研究及实践提供一定的参考。一、对“儿童说谎”的研究(一)儿童说谎的内涵儿童的说谎行为是衡量儿童道德发展情况的重要指标之一。瑞士心理学家皮亚杰最早对儿童说谎行为进行了概念上的界定,他认为衡量儿童说谎与否的标准为言语与事实的相符程度,而并非意图成分。直至20世纪80年代末,人们对儿童说谎行为的研究逐渐深入,E.E.Sweetser(1987)提出了说谎的民俗模式,将说谎的意图纳入儿童说谎的范畴,他认为判断儿童是否说谎的标准除了言语与事实相符的程度,还应将说谎的意图,即社会文化背景也...  (本文共4页) 阅读全文>>

《浙江师范大学学报(社会科学版)》2007年04期
浙江师范大学学报(社会科学版)

儿童说谎行为的研究述评

虽然儿童说谎在家长和老师看来是个比较严重的问题,然而在我们的日常生活中说谎却是经常发生的现象,并且伴随着我们的成长。可以说个体说谎行为的发展是人类社会化的一个过程,因此对说谎行为发展的相关系列研究引起了发展心理学家的极大兴趣。自皮亚杰开创说谎研究以来,研究者陆续对说谎展开了探讨,特别到了20世纪80年代中期,随着心理理论研究热潮的兴起,儿童的说谎行为研究取得了一系列重要进展。本文通过对这些研究的回顾,力求进一步梳理已有的研究成果,以期为未来的研究提供参考和方向。一、儿童说谎行为发生的研究随着20世纪80年代心理理论的兴起,发展心理学者重新开始聚焦儿童的说谎行为,尤其关注2-8岁儿童说谎的发生和发生率。无论说谎成功还是失败,2-3岁的幼儿已出现说谎行为,并且在学前期得到迅速发展,成为儿童一种比较普遍和频繁的现象。很多研究者采用实验研究的方法探讨儿童的说谎行为。Lew is等人在1989年运用了一种“抵制诱惑情境”:让一个3岁儿童进...  (本文共5页) 阅读全文>>

《大众文艺》2014年18期
大众文艺

学前儿童提问的哲学刍议

一、学前儿童提问的价值(一)学前儿童是提问的存在用自然的角度看,人类与其他灵长类相比,人类刚出生的婴儿在身体亦或是感知觉等方面的发展都不够成熟和老练,幼太延续使得人类的整个发育延缓,我们的大脑自出生到之后的相当长一段时间内都会增大、发育。尽管发育缓慢有其不利之处,但从总体上看,人类社会的复杂性、可变性,这就迫使人类比其他物种更多地依赖于学习、行为的塑造来获得成功。而学习过程就是一个一个问题得到解决的过程。儿童从出生那一刻起就没有停止过探究。探究是一种与生俱来的本能,并不需要去学习——儿童无需学习怎样提出问题、如何探究内部的结构、如何表达他们的发现;正是通过他们的自发的探究,不断加深着对这个世界的认识。儿童的提问源于无任何功利目的地注视他(她)身边的事物、天空、环境、世界,同时与自身的内在环境不停的相碰撞,这种碰撞遵循皮亚杰的同化或顺应原则,并不断的重构儿童自身的图式,这些疑问的回答是提供自我满足。尼采说过:“人的追问是一个游戏、...  (本文共2页) 阅读全文>>

《当代教育科学》2014年24期
当代教育科学

论学龄前儿童的综合训练——评《学前儿童社会教育》

随矜:胎政策的幵放,学龄府儿砍的数玷将在未来儿年内猛增。幼儿教1%这个行业将成为继续蓬勃发展的朝阳行业。整个社会也有越来越多的人进入这个行业,10是,对于卞前儿童的教if,ik面临卷日益.严格的耍求。早在20世纪初期,我丨J?!的第一个幼儿教疗法规——《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》就由淸政府颁布出台丫。JC?屮明确提出r培养幼年儿童刼心健康、行为端正、个性良好的理念和目标。随着时代的发展,对学年前儿童教育的研究H渐丰富,学前儿&ifu个如椅和韩爱品的专苫《学前儿逭社会教m?就将学前儿童社会教ff与相关幼儿教肓理论有机融合,向读者解析学前儿茧社会教育的新理念、新思想,并运聽关实...  (本文共1页) 阅读全文>>

《鸡西大学学报》2015年03期
鸡西大学学报

学前儿童心理特点在艺术课程实践教学中的运用研究

学前教育专业的人才培养目标是培养具有良好的教师职业道德和先进的幼儿教育理念,掌握较系统的专业知识与专业技能,具有较强的保育能力、活动设计与组织能力、反思与自我发展能力,善于沟通与合作、勇于创新、身心健康的幼儿教师。学前教育专业开设了声乐(幼儿歌曲演唱)、钢琴与幼儿歌曲伴奏、舞蹈与幼儿舞蹈创编、美术、乐理与视唱、书写等艺术类课程。艺术类课程教学重点是训练学前教育专业学生的专业技能技巧,使学生掌握扎实的专业基本功,为今后从事幼儿教学打下坚实的基础。艺术课程实践教学体系是理论教学在实践中的延伸,是让学前教育专业的学生在掌握学前儿童心理发展的基本理论问题、学前儿童心理过程的发展、个性的发展以及社会性的发展四方面理论知识的同时,能在实践教学中加以运用。我们要使学前教育专业的学生了解学前儿童的心理特点,比如对外界事物强烈的好奇性,想象力丰富、活跃、富于幻想而且大胆等,只有这样,才能真正地在幼儿艺术课程实践教学过程中做到有针对性。在艺术课程实...  (本文共2页) 阅读全文>>

《安徽工业大学学报(社会科学版)》2014年06期
安徽工业大学学报(社会科学版)

基于情感体验的学前儿童绘本材料功能探析

一、学前儿童绘本与情感体验儿童绘本是一类以绘画为主、文字为辅,二者相互配合共同表达特定情感或主题的儿童文学读本,其创作涉及儿童的情感体验。绘本以其优美的文字内容、丰富多彩的画面效果、千奇百怪的艺术造型深深地吸引着小读者们,让他们在阅读过程中不知不觉被代入。在阅读中他们不仅认识了各种故事角色如专门蛀牙的哈克和迪克、可爱的卡梅利多等,而且还通过对故事的解读,帮助了解在成长中碰到的一些困惑,树立良好的情感素质,知道对与错、美与丑,培养好习惯。绘本中有趣的材料、丰富的色彩和奇妙的结构更是让小读者感受到阅读的快乐,从而拥有了美好的回忆和快乐的体验,这也是绘本最终的目的。倘若没有与儿童感情的沟通,绘本作品就失去了它的生命力。学前儿童在认知发展中有着与绘本创作极其有趣的联系,尤其是学前儿童思维跳跃、非逻辑、以自我为中心,判断依据个人直觉的思维模式与绘画思维非常相似,所以这个阶段的儿童更容易与图画类读物进行沟通。作为学前儿童情感体验的一个重要平...  (本文共2页) 阅读全文>>

《体育科学研究》2015年02期
体育科学研究

“覆盖全生命周期”视角下学前儿童体育政策研究——关于国务院2013年40号文件解析

21世纪是一个以追求健康等各类多元化需求的新时代,人民的生活水平在我国国民经济的发展中有了一个质的飞越,由此产生了对生活需求和质量的更高追求。健康观作为其中一个重要组成部分在人们心中所占的位置不断加强,人们关于健康的意识不再局限于“不生病”,而逐渐偏向于“治未病”。如果说医疗服务是治疗疾病的最终选择,那么体育则是大健康中疾病预防的最好选择,各种能锻炼身体的体育活动越来越受到人们的亲睐。国家在把握健康趋势走向、公民多元化需求的大前提下发表了40号文件,即《国务院关于促进健康服务业发展的若干意见》(以下简称《意见》),文件中着重提出建立以覆盖全生命周期、内涵丰富、结构合理的健康服务业体系,并由此打造能够促进健康的良性循环的健康服务业产业集群,进一步满足广大人民群众的健康服务需求。[1]这也成为我国第一个以健康服务业为主要内容的指导性文件,文件中首要重心是使人的整个生命周期,即从出生到死亡都可以享受到该体系的成效,积极推动该产业链在社...  (本文共3页) 阅读全文>>