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中学生阅读理解监控能力的发展与培养

在信息化社会里,阅读能力越来越成为人们获取信息进行有效学习和工作所必备的基本能力,作为阅读能力结构中具有核心作用的阅读  (本文共5页) 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

初中生阅读理解监控能力的发展与培养

阅读理解监控对阅读理解能力的发展有重要作用。本文在对阅读理解监控研究的热潮下,通过阅读测试和问卷调查研究的方式分别考察了初中生阅读理解监控能力的总体特征以及他们在此能力上的具体表现情况,得出了一些有价值的结论:并结合国内外相关研究成果,提出了一些培养初中生阅读理解监控能力的建议,以期能对初中的阅读教学有所帮助。  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

中学生阅读理解监控能力的培养

在信息化社会里,阅读能力越来越成为人们获取信息、进行有效学习和工作所必备的基本能力。作为阅读能力结构中具有核心作用的阅读理解监控能力,在认知心理学中,备受许多学者关注,可是在我国现今的阅读教学中这一点却一直被忽视。因此研究者在梳理了国内外有关于此的研究之后,结合其理论基础——元认知,提出自己关于中学生阅读理解监控能力的培养方案,并通过教学实践加以验证,以期对我国在这方面的研究起一个抛砖引玉的作用。  (本文共39页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

基于元认知策略的中学生语文阅读能力研究

21世纪是个强调终身学习的学习型社会,而阅读是人们不断学习的基础,阅读能力更是需要掌握的一项基本技能,但目前阅读教学仍然停留在知识、内容等认知层面上,忽视了对学生自主计划、调控等元认知层面的培养,这与当今社会所需要的人才不相适应。元认知被认为是一种与学生的阅读能力密切相关的认知加工方式,虽然国外早已对它做过研究,但理论研究与实际教学之间仍然存在隔膜,因此对于元认知策略的深入研究在丰富相关理论的同时对于阅读教学更是意义重大。基于此,笔者以中学语文课程标准为标准,以中学生阅读水平和元认知策略水平现状为依据,结合当前阅读教学、元认知理论及阅读理论,并在此基础上构建了元认知策略的阅读教学模式,积极探索了如何运用元认知策略进行有效的阅读的阅读教学,该模式既给教师提供了指导学生的方法,也让学生在阅读过程中产生元认知体验并主动调控、管理自身阅读行为,从而为他们的学习和阅读提供一种有效的方式,最终将有助于教师阅读教学质量和学生阅读能力的提高。  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>

《四川教育学院学报》2002年04期
四川教育学院学报

培养低年级学生阅读理解能力的几条途径

低年级语文教科书的内容浅显 ,贴近儿童生活 ,富有儿童情趣 ,对儿童有吸引力 ,可读性很强。那么教师如何凭借...  (本文共1页) 阅读全文>>

《绍兴文理学院学报(教育教学版)》2002年12期
绍兴文理学院学报(教育教学版)

提高大学生阅读理解能力之我见

培养学生阅读理解能力是我国大学英语课程的主要培养目标。揭示了...  (本文共3页) 阅读全文>>

《Teaching English in China》2002年02期
Teaching English in China

加强背景知识教学是提高学生阅读理解能力的一条有效途径(英文)

许多外语教师将学生阅读理解差异归因于其语言知识的匮乏,认为扩大词汇量和掌握复杂句型是学生提高阅读理解能力的唯一有效途径。笔者以为造成学生理解差的主要原因...  (本文共4页) 阅读全文>>