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关于体育院系学风建设中的问题与对策

1引言加强学风建设已成为各高校、各院系的共识.学风建设其实质,是培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风,帮助学生形成勤奋、严谨、求实、创新的优良学风,养成科学的思维方式,培养学生正确的世界观、人生观、价值观,树立远大的理想.学风建设关系到一个系,甚至一个学校的发展问题,江泽民同志曾经强调“学风端正,事业兴旺,学风不正,事业受挫”.近年来我系的学风建设取得了一些成绩.但成效并不能令人十分满意,存在的主要问题是:少数学生学习目的不明确,学习态度不端正;有一些学生就是为了混一张文凭,急功近利,忽视专业理论知识,淡化技术,技能的学习;有的学生纪律松懈,作风散漫,考试时抱有侥幸心理,作弊现象时有发生.院系领导充分认识到加强学风建设的重要性,始终把学风建设作为重点来抓,为培养高素质的体育人才提供可靠的保证.在此提出一些不成熟的看法,供大家研究与探讨.2体育院系学风建设的现状及其影响因素我们了解调查得知,体育院系学生学风状况总体上是好...  (本文共4页) 阅读全文>>

《教育与职业》2007年21期
教育与职业

浅析高职学生学风的特质

一、学生学风的一般内涵和特征所谓学生学风,就是学生学习的风气,是指学生在校园学习生活过程中经过长期教育和熏陶逐步形成的一贯的行为风尚和治学的精神面貌,是主体的知、情、意、行在学习问题上的综合反映。学风是学校的灵魂,它以一种无形的精神力量,潜移默化地影响、规制学生的学习,是制约人才培养质量的重要因素。学风作为一种精神范畴,由社会存在决定,社会生产方式决定学风的本质、内容、发展水平及其变更,同时,社会政治、文化、教育和科技等因素对学风的形成和发展产生重要的作用。(一)学风的一般内涵学风从其内在构成看,大体由四个方面的要素构成,即主体性要素、智力性要素、非智力性要素和实践性要素。1.主体性要素是学风的首要要素。学风主体有两种基本类型:一种是个体,一种是集体单位。相应的,学风可以分为个体学风和集体学风。个体学风是集体学风的基础,它构成了个体的内因;集体学风是个体学风的整体表现,它构成了个体的外因,两者共同对学习主体产生作用。2.智力性要...  (本文共2页) 阅读全文>>

《机械职业教育》2007年09期
机械职业教育

高职院校的学风建设

学风是治学精神、态度、方法、氛围和育人环境的综合体现,是一所学校的气质和灵魂,是构建和谐校园的重要条件。学风建设的好坏关系到学生健康成长和发展,也影响高职院校的人才培养质量。高等院校学风建设问题一直是教育改革中一个亟待解决的问题。一、目前学风存在的问题1.学习目标不明确通过座谈和交流了解到,很多学生进入高职院校,不知要学习什么。没有明确的学习目标,对未来的职业生涯十分模糊,对所学的专业更是了解甚少。大多数学生希望今后能够找到一份好的工作,有一个好的前程;有相当一部分学生是为了父母而学;有一少部分学生对将来能干些什么没有打算。可见高职院校相当一部分学生的学习目的不明确,应引起高度重视。2.学习缺乏自觉性和主动性学生能否自觉学习和主动学习,通过课堂听课状态、出勤情况、自习情况、完成作业情况等方面得到体现。教学中我们发现:学生上课睡觉、看小说现象较为普遍,部分学生上课玩手机、聊天,而旷课、迟到和早退现象更是屡见不鲜,难以控制。3.没有...  (本文共2页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2007年24期
卫生职业教育

加强高校教风、学风建设 提高教学质量

人才培养是高校的基本职能,也是核心职能。人才的培养主要是通过教学活动进行的,教学质量的好坏是决定培养人才质量高低的关键因素。毫无疑问,教学工作始终是高校的中心工作,教学质量是高校的生命线,这就决定了高校必须始终把提高教学质量放在至关重要的位置上。在影响一所高校教学质量的诸多因素中,教师的教风和学生的学风无疑是最关键、最重要的因素,也是最活跃的因素。一所高校是否有良好的教风和学风,将直接决定这所高校教学质量的高低,也将直接影响学校的办学声誉和办学水平的提高。教风和学风建设的中心点和立足点就是提高教学质量。因此,如何采取切实有效的措施加强教风和学风建设,提高教学质量,使高校始终保持一个良好的、积极向上的教学和学习状态是高校永恒的现实主题。在这里我们需要给教风和学风下一个定义。学风有广义和狭义之分,广义的学风不仅包括学生的学习风气,而且包括教师的教风、学术道德、治学态度等。而狭义的学风仅指学生的学习风气,本文所说的学风指狭义的学风。笔...  (本文共4页) 阅读全文>>

《黑龙江科技信息》2007年08期
黑龙江科技信息

浅析围绕学风建设开展学生工作

学风概念从广义上说是一所学校师生在教学活动中表现出的精神状态和文化风气,是学校校风的集中反映,是校园文化的重要体现。学风从狭义上是学生在学习上表现出来的态度和风气,是其学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部反映。按照《教育部普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的定义“,学风评估包括教师风范、学习风气2个二级指标”。学风建设是学校的一项基本建设,它渗透于学生德智体美全面发展的过程之中,其实质是教育和引导学生端正学习目的和动机,养成科学的思维方式,培养学生形成正确的人生观、世界观和价值观。优良的学风既是学校教育质量的重要保证,也是教育质量的重要内涵。讨论以学风建设为主如何开展学生工作。一、学风建设与学生工作的关系(一)学生工作是高校德育工作的核心,它的主要任务是通过深入细致的思想政治工作,以德育人,使学生德智体全面发展,成为社会主义事业的建设者和接班人,它在人才培养中起着导向,动力和保障作用。因此,...  (本文共2页) 阅读全文>>

《河北职业技术学院学报》2007年02期
河北职业技术学院学报

艺术院校学风建设存在的问题及对策研究

学风建设是高校永恒的主题,是高校培养人才不可缺少的学习氛围,是衡量办学水平的重要指标。艺术院校作为高校的重要组成部分,其学风建设既有普通院校的共性,又有其自身的特点。本文通过对艺术院校学风建设存在问题的分析,提出了加强艺术院校学风建设的对策。一、目前艺术院校学风建设存在的问题(一)艺术院校学生存在的问题1.艺术院校生源成分复杂,知识层面差别很大,学习起点较低。与普通院校相比,艺术院校生源显得更为多样和复杂,主要有三种情况:一是艺术院校的招生录取,是在统一划定高考文化分数线后,按艺术专业成绩的排名从高到低录取,而且文化分录取线较其他普通院校的录取线要低得多,相对专业分数更容易上线。这种录取模式使部分考生只注重专业学习,忽视文化学习;二是长期以来,我国艺术院校的生源主要来自学院的附属中学,中学美术班(音乐班),一些社会办学机构和个人举办的各种特长培训班,而这类学生主要以艺术技能的掌握为主,以专业应试为主要学习目的,往往忽视整体文化基...  (本文共3页) 阅读全文>>