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学校精神文明建设的指针

我们要实现社会主义现代化,不单是物质文明高度发展,还应当是人的素质的全面提高,即“两个文明”齐头并进。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,必须以邓小平理论为指针,全面贯彻党的教育方针,在抓好教学的同时,切实抓好精神文明建设,不断提高育人质量。切实扭好理论武装工作“用科学的理论来武装人”,是思想道德建设的根本,恩格斯说得好:“一个民族要想站在科学的最高峰,就一刻也不能没有理论思维。”思想道德建设在市场经济条件下如何才能搞好,是社会主义现代化进程中必须认真解决的课题。思路之一,就是大力加强精神文明建设。正如邓小平同志所指出的:“不加强精神文明建设,物质文明的建设也要受破坏,走弯路。”江泽民同志在党的十五大报告中指出:精神文明建设要切实加强,以实现经济发展和社会全面进步。加强精神文明建设,最重要的是指导思想的问题,这就是做好“理论武装工作”的依据。能否用科学的理论——邓小平理论来武装人,划清马克思主义和非马克思主义的界限,关系到社会...  (本文共3页) 阅读全文>>

《广西右江民族师专学报》1998年01期
广西右江民族师专学报

邓小平德育思想是学校精神文明建设的指针

邓小平同志德育思想是又。小平理论的重要组成部分,是学校精神文明建设的指针。用邓小平理论武装头脑,就要认真学习邓小平德育思想,全面把握其精神实质,推进学校精神文明建设。本文就邓小平德育思想的特征和对学校精神文明建设的指导意义以及如何推进学校精神文明建设作初步探讨。 一、邓小平德育思想包含丰富 的学校精神文明建设理论 邓小平同志一贯重视德育和学校精神文明建设。他的德育思想,继承和发展了毛泽东同志德育思想,立论高,意境深,内涵丰富,博大精深。解放思想,实事求是是邓小平理论的精髓,始终贯穿在邓小平德育思想中。邓小平同志的德育目标是培养德智体全面发展的社会主义“四有”新人,这正是学校精神文明建设的根本任务。邓小平同志关于社会主义精神文明建设的论述,体现了他的德育思想的光辉。也就是说,邓小平德育思想是他关于社会主义精神文明建设论述的核心。由此可见,邓小平同志德育思想是学校精神文明建设的指针,富有全面性、科学性和创新性的特征。 (一)全面性 ...  (本文共4页) 阅读全文>>

《学理论》1998年02期
学理论

跳出精神文明建设思维的“框框”

攫巍身使我国精神文明建设走出困境,仍有必要进一步解决精神文明龟设主体的思维观念问题,跳出精神文明建设思维的某些“框框”的束缚,确立新的精神文明建设发展观念,以取得精神文明建设的新进步。 一、要从“工具理性”的框框中跳出来 所谓“工具理性”框框,是指一部分人在观念上把精神文明建设看成是物质文明建设的工具。比如,“文化搭台,经济唱戏”的口号就是一种表现。在这里,精神文化活动成了本身无内容意义而专为经济活动服务的“台板”。依照“工具理性”的思路,既然精神文明是“工具”,那就可用可不用,可抓可不抓,只要能把物质文明搞上去,不抓精神文明建设无关紧要,而且有的人还依此得出精神文明建设“无用”的“工具理性”观念。正是由于这种观念框架的影响,使相当一些企事业单位的行政领导只抓业务,放弃了对精神文明建设的领导。 从理论上讲,“工具理性”观念源于对物质文明与精神文明关系的简单的教条式的理解。在一般的理论宣传中,“两个文明”的关系被述为“物质文明是精...  (本文共2页) 阅读全文>>

《世纪论评》1998年02期
世纪论评

如何使传统中国人变成现代中国人——论精神文明建设的现代化取向

两种倾向:单纯政治意识与单纯传统道德 并不是谁都能承认这样一种表述:精神文明建设不只是一种社会风气的营造或思想教育运动,而是一个历史性、人类性的文化工程,本质上属于中国现代化转型中人的现代化问题。而只有我们从这一角度来理解精神文明建设时,才能体会到倡导者对人的全面发展的重视及其在中国思想史上的重要意义。 鲁迅在20世纪初中国进入现代化起点之际,即以文化先觉者的超前意识提出了“根抵在人”,“立人而立国’,①这一20世纪中国最根本的历史课题。然而,由于时代历史与社会环境的制约,人们对于人的现代化问题不断产生认识的误差和方法的失当。人的问题包含有多个层面,政治、经济上的胜利决不等于人的真正解放。进入当代社会,这一问题又先后被两种力量所绞杀;“文革”时代被政治之神的影子遮蔽,改革开放时代又被商品之手拉走。所以,重提以人的全面发展为核心的精神文明建设问题,实质上是对20世纪中国杜会发展史留下的空白的填补,是现代思想的一次实践,也是历史发展...  (本文共4页) 阅读全文>>

《求知》1998年03期
求知

关于精神文明建设指导原则的几点思考

加强社会主义精神文明建设,是建设有中国特色社会主义的重要内容,也是社会主义物质文明建设的重要保证。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》中强调指出:“建设社会主义精神文明,关系跨世纪宏伟蓝图的全面实现,关系我国社会主义事业的兴旺发达。”党的十五大报告进一步指出:“只有两个文明都搞好,才是有中国特色的社会主义。”要搞好我国的社会主义精神文明建设,并将其引向深人,在认真探索精神文明建设发展规律和特点的同时,还必须把握以下几个基本原则和要求: 一、协调发展原则。.社会主义物质文明和精神文明是建设有中国特色社会主义不可分割的有机组成部分,’它们共同统一于建设有中国特色的社会主义之中。历史唯物主义认为,二定时代的精神文明是一定时代的物质文明发展成果在精神方面的反映,并随着物质文明的发展而提高,精神文明归根结底是由物质文明决定的。社会的全面进步和发展最终可归结为这两个方面的协调运行。 邓小平指出:...  (本文共3页) 阅读全文>>

权威出处: 《求知》1998年03期
《求知》1998年03期
求知

法制化是精神文明建设的必然趋势

精神文明建设一方面要靠教育,另一方面要靠法制,只有把精神文明建设纳人到法律化、制度化的轨道,才能保证其持续、稳定、健康、有序地发展。这一点正是十四届六中全会和十五大反复阐明的。这对于推动和保证精神文明建设健康发展具有重大的意义。 笔者认为,法制化在精神文明建设中的地位和作用可以概括为以下四个方面。 一、只有法制化,才能保证精神文明建设摆上应有的地位 精神文明建设是社会主义事业总体目标的一部分,是长期的根本性任务。精神文明与物质文明一样,是与人类社会共始终的现象,二者是不可分开的辩证统一体,这一点并不是深奥的理论,而是显而易见的事实。试想,一个社会只有物质生活,而没有政治思想、文化、教育,不能用精神文明武装人、陶冶人、塑造人,提高人的素质,那社会将是一种什么样的状况?假如是这样,物质文明也会遭到破坏,难以发展,整个社会就会走到愚昧、混乱停滞不前的地步。邓小平说得好:“不加强精神文明的建设,物质文明的建设也要受破坏,走弯路。光靠物质...  (本文共2页) 阅读全文>>

权威出处: 《求知》1998年03期
《机械职业教育》1998年06期
机械职业教育

浅论学校的精神文明建设

为了全面落实中共中央关于加强社会主二、动历全贝学与义精神文明建设的《决议》精神,把学校建设槽神文明建设的具体借施应包括:成为社会主义槽神文明的基地和亡口,充分1.完善思想政治教育机制、加强爱国主发挥学校的教育辐射功能,学校应加强组织义、集体主义和社会主义思想教育。在具体实领导,采取得力措施,加强目标管理,提供物践中,要坚持落实“三会一课”制度,讲学习、质保障,严格学生管理制度。这样,才能使精讲政治、讲正气,开展形式多样、内容丰富、落神文明建设落到实处。实到位的思想政治教育活动,大张旗鼓地弘一、加强组织领导扬艰苦奋斗,无私奉献精神;有计划、有步骤加强学校精神文明建设,首先应健全组地学习教育科学理论和党的方针政策,推进织领导机制,由学校领导亲自挂帅,建立联系中专学生的东质教育,培养社会主义“四有”各部门的精神文明建设网络,设置文明建设新人。专职干部l—2人,以健全的机构、确定的人2.完善职业道德教育机制。加强师德建员,定期进行有关精...  (本文共2页) 阅读全文>>