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外加碳、氮对土壤氮矿化、固定与激发效应的影响

1926年Lohnis[1]发现绿肥加入土壤后能产生激发效应,到1948年应用同位素研究证实了这一现象后[2-3],引起了广大科学家的兴趣,进行了许多研究工作,提出了许多综述性的报告[4-9]。归纳起来,大致有以下几种看法:激发效应是一种自然的、可预见的现象[9-10];激发效应是一种表观现象,认为这一现象的实质,是标记的肥料氮部分地被生物所固持,其固持量与土壤氮矿化量的增量之差接近于零[11-12],故有人认为这种现象可以土壤氮矿化与生物固定之间的转化(Mineralization and immobilizationturnover)来描述[6];激发效应有正效应与负效应,正效应是常见的现象,而负效应是偶见的现象。最近研究发现,在培养试验过程中,开始阶段出现正激发效应,后期出现负激发效应,也有相反结果,即开始出现负效应,以后出现正效应[9];激发效应不足以对土壤有机质和土壤氮的贮量和平衡产生不利的影响[8]。总之,土壤氮激发...  (本文共7页) 阅读全文>>

《环境化学》2018年01期
环境化学

水生系统中溶解态有机质的激发效应研究进展

水生系统中的溶解态有机质(DOM)是碳水化合物、蛋白质、游离氨基酸、类脂物、木质素、单宁酸、腐殖质等成千上万种有机分子的混合物,由碳、氮、氧、磷、硫等多种化学元素组成,在水生系统的生物地球化学循环与生态环境中起着重要作用[1-4].水生系统DOM中包含的溶解态有机碳(DOC)数量以近万亿吨计,构成水环境中储量最大的还原态碳库,其迁移转化是影响碳循环和气候变化的重要环节[5-7].与此同时,DOM中包含的溶解态有机氮(DON)和溶解态有机磷(DOP)是氮、磷等营养元素的重要储库,可对水生系统的营养盐循环与水体生产力产生深刻的影响[8-10].此外,DOM对水环境光吸收特性和光化学反应、金属元素形态与活性、饮用水消毒副产物生成等有重要的影响[8,11-13].因此,研究水环境中DOM的动态变化、调控机制与环境效应具有重要意义.在DOM的生物地球化学循环与生态环境效应中,微生物的利用与转化是最重要的过程之一,也是长期以来的研究重点[5...  (本文共9页) 阅读全文>>

《植物营养与肥料学报》2008年05期
植物营养与肥料学报

铵态氮肥对黄土高原典型土壤氮素激发效应的影响

土壤氮素矿化-固定转化过程(MIT)与土壤氮素有效性密切相关。在生产实践中,与这一过程直接有关的问题之一是无机氮肥的施用是否会加速土壤有机氮的分解。15N标记试验表明,施用无机氮肥后,非标记土壤氮的矿化或植物从土壤中吸收的非标记氮较不施肥对照增加[1-3]。这一现象被认为是因无机氮肥的施用加速了土壤有机氮的分解,称之为激发效应(Priming effect)[4-5]。目前在室内测定激发效应的方法主要通过通气培养方法进行,即加入肥料氮进行培养后测定施氮和不施氮土壤中未标记矿质氮的差值[6]。但通气培养中,由于铵态氮的挥发损失[7-8]、矿物固定[9-10]以及硝态氮的化学和生物反硝化损失不可避免[11],因此用这一方法测定激发效应存在一定局限性。本研究试图利用既可防止NH4+-N挥发损失,又可防止NH4+-N经硝化转化为硝态氮后发生反硝化损失的淹水培养法,通过测定培养期间非交换铵态氮的变化,探讨铵态氮肥对黄土高原主要土壤氮素的激...  (本文共8页) 阅读全文>>

《农业现代化研究》1990年40期
农业现代化研究

作物生产系统中的激发效应

在人类社会即将步入21世纪,面临着人口、资源、环境等各种问题与挑战之际,如何提高资源、特别是稀缺资源的利用效率,使有限的资源生产出更多的农产品,以满足人们生活日益增长的需要,已成为一个世纪性的农业科技焦点,为越来越多的农学家所重视,并已经取得了大量的成果。但是,以往的研究成果由于种种限制,对机理的研究不够深入,因而无法限定明确的应用条件,难以针对各地生产实际,提出切实有效的技术措施,从而极大地限制了研究成果的推广应用范围。因此,综合运用多学科的理论和方法,从作物生产系统整体的高度研究探明各种农艺措施的机理,籍以提出普遍适用的原理指导高产、高效、集约、持续的作物生产,是目前科研工作的迫切需要。本文用农学、生态学和经济学等多学科相结合的思路,在综合大量前人研究成果的基础上,提出“激发效应”理论,以期为制定提高稀缺资源生产效率和经济效益的农艺策略提供理论基础。1激发效应的定义激发效应(stimulatingefect)是指由于从系统外...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国农业科学》1940年40期
中国农业科学

土壤氮激发效应的探讨

土壤氮激发效应的探讨朱培立,黄东迈(江苏省农业科学院土壤肥料研究所,南京210014)提要结合近年来利用同位素示踪技术进行的氮素研究,比较系统地探讨了土壤氮素的激发效应及其影响因子。通过土壤和肥料的C/N值、土壤水分、肥料种类及不同耕作措施等因子对土壤氮素激发效应影响的探讨,指出在田间条件下,土壤氮的激发效应实际上是土壤氮素肥力在动态过程中的一项综合指标,它反映了土壤在某一特定的耕作栽培系统内氮素的盈亏和平衡状况。它不仅受施肥的影响,而且受这一系统的制约。关键词激发效应;C/N值;残留氮;土壤水分;耕作管理近年来利用同位素示踪法,研究土壤肥力与植物营养的论文报告涉及到激发效应,指出激发效应的大小与有机物的组成、有机物的含碳量、碳氮比值以及施用数量有关[1,2],影响的因子较多也很复杂。现根据10多年来我们利用15N同位素进行的各种试验结果,对有关激发效应的影响因子进行归纳和探讨。1不同C/N值土壤对激发效应的影响太湖地区黄泥土、...  (本文共8页) 阅读全文>>

《职教论坛》1995年02期
职教论坛

谈专业教学的“激发效应”

“激发效应”是指在专业教学过程中,教师将非智力因素贯穿于整个教学活动,采用激发手段、使学生对专业学习产生兴趣,创造出一种生动、活泼、和谐的教学氛围,从而使学生在轻松愉快中获取新知,掌握技能。 如何在专业教学中产生“激发效应”呢?笔者认为应重视如下几个方面。 一、教材内容的科学性。即从客观看是根据职业中学不同专业(工种)的需要.结合本地区的实际情况,对专业教材内容进行科学选定,适时地把教材中落后现代技术的部分删去,补充先进、实用的教材内容。这就要求教师根据专业(工种)培养目标及市场经济建设的需要结合本地的实际情况,对教材内容进行科学的调控,从而激发学生对教材的兴趣。从微观看是教师对教学内容和讲授进度进行科学渭整控制,教学内容安排先后得当,如学生课初思想注意力比较集中,对学习新技术有利。因此,应把重要的专业基础理论.技术要点.操作规范及生产工艺过程等技术性强的安排在课前半部教学。把操作、演示、实验,参观等收获性的安排在课后半部。专业...  (本文共1页) 阅读全文>>