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基于微课的翻转课堂在中职校英语教学中的应用研究——以微课《基于现在完成时的视听说练习》为例

——以微课《基于现在完成时的视听说练习》为例【论文编号】1671-7384(2017)07-0063-03近年来,一种新的视频教学模式“微课”成为我国教育研究与应用领域的热点。一些致力于研究翻转课堂的学者也意识到了微课对于实施翻转课堂教学的重要作用。目前,翻转课堂已经引起我国教学工作者的关注和重视,开始了翻转课堂教学实践探索,并取得了良好的教学效果。翻转课堂与微课的关系1.微课是翻转课堂的基础翻转课堂是将知识传授与知识内化进行颠倒安排的一种教学组织形式,学生在课外通过观看教师录制的教学视频进行自学。而大多数学生的课外学习时间并不多,而且要完成多门课程的学习任务。因此短小精悍的微课是非常适合课外自学的一种教学内容呈现形式。微课内容精炼,学生能够轻松地抓住学习重点,提高学习效率;微课时间较短,学生在观看过程中不会疲劳,注意力分散的几率较低;微课观看方便,学生可以使用任何移动设备,如手机、电脑,随时随地观看;微课内容丰富,包含文字、图...  (本文共3页) 阅读全文>>

《科普童话》2016年39期
科普童话

初中英语现在完成时的教学法探究

初中生正处于一个特殊的阶段,这些正值青春期学生的心理正发生着一个比较大的转变。教师要利用好学生的这些心理特征,处理好课堂教学,让学生掌握正确的语法知识,帮助学生们打好英语基础。现在完成时是初中教学中一个比较难的语法知识,同时也是比较重要的一部分。如果学生无法学好这部分的知识,那么学生以后的学习、练习中,将会遇到极大的阻碍。我为了让学生更好地理解这部分的知识点,以初中英语八年级的现在完成时为例,对教学方法展开了论述。一、生动形象地导入语法知识在进行现在完成时的教学时,可以利用一个情景,或者一件小事,导入教学,吸引学生的注意力,让学生更加深刻理解语法知识。这种方法能够快速地激发学生的学习兴趣,提高课堂学习氛围。为了能让学生理解现在完成时的“完成用法”,我利用“有位学生丢了一支钢笔”这件学生们都知道的小事,引入教学,我问道:“Have you found your pen yet?”因为他周围的同学都知道他丢钢笔这件事,于是大家的注意...  (本文共1页) 阅读全文>>

《情感读本》2016年35期
情感读本

刍议研究性学习在英语教学中的运用

研究性学生可以激发学生兴趣、增强自主、合作探究的信心和成功的体验,利于发展型人才的培养。下面,从词汇、语法、reading、写作等版块的教学,谈谈研究性学习在英语教学中的运用。一、研究性学习运用于词汇,使词汇教学走向高效单词是英语的基础,是英语教学的重头戏。长期以来的单词教学,都在走“应试教育”的老路,教师习惯于“给与”的方式。如对于trip的教学,教师习惯于告诉学生,这个单词是“旅游”之意,是名词,同义于travel,journey和tour,再对这几个单词的用法的不同详尽介绍,补充trip的短语take a trip、have a trip等,由一个trip引出这么多的单词和用法,学生们囫囵吞枣,没有“反刍”的时间,被动学习、机械仓储的效果之差可想而知。而如果实施研究性学习,教师应该从知识的“占有者”身份中彻底走出来,让学生对trip的单词的学习、拓展而自主探讨,通过课外资源的运用,如上网查询、微课、微视频等,主动学习tri...  (本文共1页) 阅读全文>>

《小学生(教学实践)》2016年11期
小学生(教学实践)

英语现在完成时课堂教学的策略研究——基于新课标的视角

在传统的初中英语语法课堂上,很girl in this picture.I have known her for多教师只注重语法教学的内容,却往往five years.”同样,教师也应该把目标语忽略了语法教学的方式,从而导致课堂法知识点I have known her for five years气氛沉闷,课堂积极性不高,也无法有效附在PPT上,并领读。当然,类似地,教师调动起学生的兴趣。根据新的初中英语还可以运用这种图片导入的方法,展示课程标准的要求,在实际的初中英语语更多的运用了现在完成时的句子,比如,法教学过程中,教师应该充分尊重学生I have had this bike for 3 years.I have的主体地位,一切教学活动从学生的角lived in Taiyuan for the last three years.I度出发,一切教学成果通过学生来进行have been ill since Monday.通过展示...  (本文共1页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2016年14期
英语画刊(高级版)

你问我答

1.问:老师,在现在完成时的句子里,since和for两个词后面都跟时间,它们有什么区别?我不太分得清,希望老师可以讲解一下,谢谢。(湖南省长沙市·袁浩)答:for后面常跟一个时间段,如for three years、for half an hour等。since后面通常接一个时间点,表示“从某个时间点开始”,如since 1980。此外,也可以接“一段时间+ago”,表示“从一段时间前开始”,如since three years ago、since two months ago等。2.问:—Do you know the answer______the question?—Sorry,I don’t know.A.to B.of C.with D.for老师,这道题为什么这里不能选B呢?请解释一下。谢谢!(浙江省杭州市·贺贝贝)答:英语中表示归属一般用of,不过key、entrance、answer则多用to,如“门的钥匙”为...  (本文共2页) 阅读全文>>

《英语画刊(高级版)》2016年13期
英语画刊(高级版)

学生参与下的初中英语现在完成时的课堂教学策略

在传统的初中英语语法课堂上,很多教师只注重语法教学的内容,却往往忽略了语法教学的方式,从而导致课堂气氛沉闷,课堂积极性降低,也无法有效调动起学生的学习兴趣。根据初中英语新课程标准的要求,在实际的初中英语语法教学过程中,教师应该充分尊重学生的主体地位,一切教学活动从学生的角度出发,一切教学成果通过学生来进行评价,并使得每一个学生都能在较为愉悦自然的环境中掌握知识,提高能力。本文将以译林出版社出版的牛津初中英语教材中的英语现在完成时的教学为例,并从新课标的视角来探讨学生参与下的初中英语现在完成时的课堂呈现方式。一、现在完成时的导入策略在实际的初中英语现在完成时的教学过程中,如何有效地进行课堂导入,帮助学生对这一时态进行初步感知是一个很重要的问题。在传统的课堂上,很多教师一上课便开始讲解现在完成时的概念、用法等等,这样的做法虽然能够在一定程度上节约课堂时间,却不利于激发学生的学习动机,也没有将英语学习和实际的生活情境有效地结合起来。因...  (本文共1页) 阅读全文>>