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医学虚拟实验的发展及应用

随着现代教育与数字网络技术的发展,模拟仿真教学形态进入教育领域,使在线学习成为辅助教学的一项重要手段。这些年来许多高校正将虚拟实验教学应用到实验教学中,深刻影响着当前的教学模式[1,2]。以医学实验和现代网络数字技术为基础的机能虚拟仿真实验平台已经建立并使用,医学虚拟实验平台已经成为教学的一个主要组成部分。1虚拟实验的发生与发展2012年以美国斯坦福大学和哈佛大学为代表的知名高校建立了MOOCs形式的网上教学模式,德国马尔堡大学生理研究所(自行采用计算机高级语言C#编制了一套基本程序用于实验教学)、澳大利亚莫纳什大学(自行研制了一套基于Web网页的生理课件)、美国哥伦比亚大学等都在研发医学虚拟仿真实验软件平台并使用于教学中;2013年我国教育部的教育司要求在全国构建国家虚拟仿真实验教学示范中心,从国家政策上给予网络化的虚拟实验发展提供指导和大力扶持及资助,随后四川成都泰盟公司的VBL-100医学机能虚拟实验系统、北京微信斯达Pc...  (本文共2页) 阅读全文>>

《卫生职业教育》2016年02期
卫生职业教育

医学虚拟实验平台在实验教学中的应用

医学虚拟实验平台采用计算机虚拟仿真技术和网络技术,合素质的培养。随着高校扩招,传统实验室的设备和规模已不在无实验动物和无实验仪器的情况下,利用计算机模拟生物医能满足学生的实验需求,学生的实验时间和实验空间都受到限学实验的全部操作过程。利用医学虚拟实验平台,学生可以通制。尤其是在医学院校,医学实验的开展受实验动物以及试剂过虚拟实验的真实感、立体感、多媒体性,在没有真实实验条件等诸多因素影响,且实验成本较高。随着计算机技术和网络技的情况下,使学生仿佛身临其境地做实验,弥补了很多实验没术的发展以及科研的进一步深入,虚拟实验技术日渐成熟和完有条件做的不足,加强了学生的主观能动性和对知识的理解善,实验教学改革也迫切地需要虚拟实验技术在教学中的应用力,使学生掌握了基本的操作技能和运用知识的能力。医学虚能够早日从理论研究向实际应用迈进[2]。拟实验的真实感、立体感就如同动漫和3D电影一般,学生利用医学虚拟实验技术是一门集自动化技术、计算机技术...  (本文共2页) 阅读全文>>

吉林大学
吉林大学

医学虚拟实验知识情境的创设研究

随着计算机技术和网络技术的发展,虚拟实验已被广泛的应用到各个学科的实验教学中。目前从医学虚拟实验的开发情况来看,特别是比较抽象的实验,如果只是呈现孤立的知识点,缺乏丰富的知识链条及相关的情境设计,学习者只能获得僵化的、呆板的知识,仍无法解决实践中的具体问题。从而影响学习者在虚拟情境中的有效学习,影响对知识的有效迁移。知识情境的引入使医学虚拟实验的设计从学习者角度出发,着眼于解决实际问题能力的培养,不但要考虑知识内容的有效组织,而且要使情境具有较高的仿真性。对医学虚拟实验的研究大多侧重于技术方面,往往忽视了设计理论的指导,导致医学虚拟实验并不能满足实验教学的多层面需求,学生的基本技能、综合能力不能得到有效的提高。针对存在的问题,本文以认知结构和迁移理论为理论依据,借鉴用户体验设计思想,提出了在医学虚拟实验开发过程中,从知识、情境、知识与情境的融合过程三个方面创设知识情境,系统分析了每个方面对知识情境创设的侧重点,并对每个方面提出了...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

《中国教育信息化》2018年02期
中国教育信息化

基础医学虚拟仿真实验教学现状分析与展望

基础医学课程如生理学、药理学等,是连接基础课程如生物化学、解剖学等与临床医学学习的桥梁,在理论学习的同时应加强实践练习,许多医学院校因此提出“多实践,早临床”的教学理念。传统教学方式是在理论学习的同时加入相应的实验教学,随着学生人数的增加,设备和教学场地的限制,很多高校把所有基础医学实验综合在一起,成立机能实验课程,即学生的理论学习和实验操作不再同步进行,而是分学期完成。然而,教学的规律性决定理论知识的学习需要通过实验教学来加强知识要点的把握,理论与实验分开的教学模式不利于学生观察问题、解决问题和创新性思维的培养。虚拟仿真实验是在计算机的支持下,在虚拟实验界面模拟实验流程的实验方法,在这种实验过程中不需要实验动物、实验试剂、实验器械的准备,也不局限于实验场所的选择,同时迎合了现代学生学习模式的计算机化、网络化的特点。基础医学虚拟仿真实验教学可成为常态化的教学方式。一、基础医学虚拟仿真实验教学的现状分析1.教育部为开展医学虚拟仿真...  (本文共2页) 阅读全文>>

《教育现代化》2018年51期
教育现代化

预防医学虚拟实验室建设的必要性及应用前景分析

预防医学实验教学是培养学生创新思维和实际动手能力的重要途径,如何在有限的资源条件下提高实验教学质量,是广大教育者一直以来密切关注的焦点。近几年,随着虚拟实验技术的出现和教学改革的不断深入,虚拟实验技术在实验教学中得到广泛应用。2013年教育部颁布《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》(教高司函(2013)94号)文件中,也明确指出了虚拟仿真实验室建设的重要性[1]。本文从虚拟实验室的概念、特点入手,结合虚拟实验技术的独特优势,就预防医学虚拟实验室建设的必要性及其应用前景做一详细阐述。一虚拟实验室概述虚拟实验室的概念最早于1989年由美国弗吉尼亚大学(University of Virginia)威廉·沃尔夫(WilliamWolf)教授提出,是综合利用计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术和多传感器技术等,模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能创立的一种计算机网络化的虚拟实验室环境[2]。...  (本文共2页) 阅读全文>>

《吉林广播电视大学学报》2019年04期
吉林广播电视大学学报

虚拟实验在远程开放教育中应用研究——以江苏开放大学电子类专业为例

一、虚拟实验与远程开放教育实践性教学远程开放教育是以现代远程教育方式,实现终身教育的一种新型人才培养模式,随着计算机网络技术、多媒体技术的发展促进了现代远程教育的快速发展,为社会培养了大量的应用型人才。实验教学是远程开放教育中不可缺少的环节,尤其是理工科教学中,实验环节对于学生加深理论知识的理解、培养学生动手能力起到十分重要的作用,对于整个教学环节具有重要的支撑地位,由于远程开放教育师生分离,学生不能到直接到学校做实验,校外实验场所由于仪器等因素,也很难满足学生做实验的需要,实践性环节的教学已成为远程开放教育的薄弱环节,实践性环节的教学也是远程开放教育的重点和难点。目前大多数远程开放教育学校采用网络课件来进行实验的演示,但这大都停留在理论知识的演示,并没有具体到实践性环节的教学。虚拟实验的出现,特别是虚拟实验技术与Internet结合,为远程开放教育实践性教学提供一个全新的方案,虚拟实验是应用虚拟仿真技术、虚拟仪器技术等技术仿真...  (本文共3页) 阅读全文>>

《纺织服装教育》2019年03期
纺织服装教育

虚拟实验在纺织实验教学中的应用

纺织产业是我国国民经济传统支柱产业、重要的民生产业、国际竞争优势明显的产业。近年来,在新科技革命和新产业革命的推动下,纺织产业正孕育革命性的变革。发达国家对高性能纤维、产业用纺织品、纤维增强复合材料等高技术含量和高附加值的纺织产品密切关注,纺织产业也成为我国战略性新兴产业的重要组成部分。在此背景下,必须提升纺织专业教育教学水平和人才培养质量,建立一支适应纺织科技发展需要的人才队伍。扎实的纺织专业理论知识是培养高质量纺织人才的起点,而纺织实验教学是加深对理论知识理解和培养实际操作能力的有效手段。我国大部分纺织类高校都存在着实验经费投入不足的情况,而且纺织体系涉及多样化的纺织系统,工艺流程长,设备机台多,相互差异大,导致纺织工程专业实践教学设备匮乏[1]。此外,由于实验教学场地和学时的限制,学生难以进行有效的预习和反复操作练习,不利于教学内容的巩固和实践技能的培养。随着高校招生规模的扩大,更加凸显出实验教学条件建设的不足,势必对学生...  (本文共3页) 阅读全文>>