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运用资料分析进行“生物进化的历程”教学

"生物进化的历程"是人教版八年级《生物学》下册第七单元  (本文共2页) 阅读全文>>

《生物学通报》2008年01期
生物学通报

运用资料分析进行“生物进化的历程”教学

"生物进化的历程"是人教版8年级《生物学》下册第7单元第3章的一节内容。生物的进化是一个漫长的历程,要想在场地、时间、条件、环境有限的课堂内贯彻新课...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2017年Z1期
中学生物教学

基于案例分析的教学设计——以“种群基因频率的改变与生物进化”为例

以建构主义学习理论为指导,通过"创设情境、分析案例、处理数据、剖析原因"引导学生...  (本文共3页) 阅读全文>>

《生物学教学》2017年04期
生物学教学

“生物进化的原因”概念教学中探究活动的设计

本文以"生物进化的原因"一节的探究活动设计为例,尝试引导学生通过探究活动,抽象概...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学生物学》2017年05期
中学生物学

“生物进化的历程”的教学设计

通过"模拟考古""找‘亲戚’游戏""贴图竞赛"等多种活动激发学生的兴趣,使抽象的知...  (本文共3页) 阅读全文>>

《生物学通报》2018年02期
生物学通报

证据在课堂的贯穿——以“生物进化的历程”为例

"证据"是科学教育中重要的关键词。生物学是现代科学的一个重要分支,初中生物学课堂对于证据的重视,可帮助学生更好地掌握基本的生物...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中学生物教学》2014年10期
中学生物教学

生物进化学习中的基因观点

基因观点是指在学习生物的进化知识时,从基因的视角出发,去认识和理解生物进化的单位、生物进化的物质基础、生物进化的方向以及物种形成的机制。1以基因运动的观点来认识生物进化单位遗传学上定义的种群是随...  (本文共2页) 阅读全文>>