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农村初中生英语口语中存在的问题及改进措施初探

英语作为一种语言,是初中教学的重要组成部分,在整个初中教学中都占据着重要地位,伴随着素质教育的进一步普及,初中英语教学逐渐从重视阅读和写作向重视口语转化。提高初中学生的英语口语水平对于学生自身英语能力的提高有着重要影响,但是我们在开展的过程中发现,城市里的初中学生口语水平明显高于农村初中学生。本文对其差距的原因和解决措施进行分析。1.阻碍农村初中学生英语口语能力提高的因素1.1缺乏一定的英语口语表达的氛围译林出版社的牛津初中英语教材特点之一就是内容联系实际,与学生的生活很贴近,并且富有时代气息,符合我国素质教育的要求。教材的这一明显特点决定了要想真正提高农村学生的英语口语能力,就需要一定的英语氛围,但是英语氛围恰恰是农村初中学生在学习英语口语的过程中比较缺乏的,他们不仅很少接触真实的情境,更因为师资力量等原因使得在英语课堂上也无法创造出应有的英语口语氛围。农村的初中英语只局限于简单的口语练习,而忽视了对学生思想上和语言上真正有意...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2015年02期
新课程(中)

农村初中生英语口语中存在问题及改进措施初探

口语是人们展开交流沟通的主要途径,口语是语言学习过程中最重要的能力之一。然而对许多农村初中生来说,英语本身就是一门比较薄弱的学科,英语口语更是其学习过程中的难题。不难看出,我国城乡间初中生英语口语的教学水平有着十分大的差距。一、农村初中英语口语中存在的问题1.学生方面农村初中生英语口语中存在问题一部分原因在于学生本身。主要表现为三个点:学习动机;心理障碍;个性差异。第一点,学习英语口语的动机是决定学生学好英语口语的关键,农村初中生对英语口语的学习动机普遍相对偏弱,认知不够,缺乏学习的热情和兴趣。第二点,心理障碍也是导致农村初中生英语口语偏差的自身因素,部分农村初中生存在胆怯的心理,口语表达过程中容易紧张,语无伦次,越是害怕、紧张就越不敢发言训练口语,久而久之,英语口语自然提升不起来。第三点,由于学生个性有所差异,所以课堂表现及英语口语表达过程中也不相同。性格外向的学生更愿意表现自己和锻炼自己,相反内向一点、基础差的学生锻炼的机会...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学教学参考》2013年31期
中学教学参考

形成性评价在高中英语教学中的实施探讨

在高中英语教学中,评价是必不可少的,但是传统的评价并不能产生很大的作用。本文将介绍一种新的评价方式——形成性评价,并且对其在高中英语教学中的应用进行探讨,希望对高中英语教学有所帮助。一、形成性评价的含义形成性评价是指在教学过程中各方根据学生的行为发展以及学习状态进行的过程性评价。与传统的评价不同的是,它是一种灵活的多元的持续的评价,能够体现学生的发展变化,并且针对这些变化找出更加适合学生的英语教学和学习方法。二、形成性评价在英语教学中的作用形成性评价有益于公正客观地对学生做出评价,并且能够让教师看到自己教学的效果,及时更换策略,以使自己的教学方法更能为学生接受,真正提高学生的成绩。形成性评价不仅有利于学生养成良好的学习习惯,培养学习能力,也能使教师养成反思自己的习惯。三、形成性评价在高中英语教学中的应用1.建设完善的形成性评价体系在传统的教学评价中,教师往往是唯一的评价主体,而且采用的大都是终结性评价,不能形成完善的形成性评价体...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青年文学家》2013年35期
青年文学家

高职英语教学如何充分体现学生的主体地位

2006年年底,教育部颁发《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》,指出“各级教育行政部门和高等职业技术学院要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求,也是高等职业教育自身发展的客观要求。要认真贯彻国务院关于提高教育质量的要求,适当控制高等职业院校招生增长幅度,相对稳定招生规模,切实把工作重点放到提高质量上”。教育部高教司在2000年10月份颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》(试行)(以下简称意见)。在《意见》中提出了英语教学“以实用为主,以应用为目的”的思想,并提出英语教学的目标是培养学生的语言应用能力。对于高职高专的英语课程,经过180—220学时的教学,使学生能够掌握一定的英语基础知识和技能,在听、说、读、写、译方面有一定的语言运用能力;能够借助字典等工具书阅读和翻译相关专业领域的英语材料;在涉外交际活动中能够进行简单的口头和书面交流。那么在日常的英语教学中如何落实《意见》的纲要精神,实现高职英语教学...  (本文共2页) 阅读全文>>

《基础教育论坛》2013年31期
基础教育论坛

赋予英语课堂以灵动

英语在现代社会中越来越重要、越来越实用,英语教师怎样才能使英语课堂活起来、动起来、说起来,提高学生的英语交际能力呢?一、既要扎实掌握语言知识,更要培养交际的能力这个观点真实地道出了学习英语的目的性.英语是一门语言,不管学习什么语言,人们最终的目的无非就是用这门语言进行表达和交际.在英语教学中,我们有这样一个教学过程,也是课程标准所规定的:先让学生掌握26个字母,接下来会简单拼写单词,再到学习句型,直到用完整的英语语句和别人去表达自己的想法.在小学中,英语教学分为低、中、高三个阶段,低、中年级英语教学主要是为了让学生掌握语言基础,如字母、单词的拼写.这是学生长期学习英语所必须具备的.看似简单枯燥的字母和单词学习在整个英语学习中是基础中的基础,因此培养学生学习英语的兴趣很重要,因为兴趣是最好的老师.在低、中年级的教学中,教师应该逐步培养起学生的交际能力,在课堂上让学生进行交流,尤其可以用游戏的形式让学生自觉地说出所学单词,比如单词接...  (本文共2页) 阅读全文>>

《小学生(教学实践)》2013年09期
小学生(教学实践)

英语教学中学习兴趣的培养

兴趣是孩子们学习的动力。英语教 时,我准备了一些实物、一些图片,用看学中怎样培养孩子们的兴趣,使学生乐 图猜猜、听读猜,老师说学生猜、学生说学、想学、敢学、好学呢,我是这样做的。 老师猜、学生说学生猜等形式避免了学_、激起学生求知的欲望 习单词的枯燥无味,使学生轻松地掌握兴趣是推动学生不断学习、不断进 了所学内容。学生回家时也要求每天用步的心理支持。在英语课堂教学活动中,所学的英语对话和英语单词在家里说,教师要以教材为例子,不拘泥于教材,围 在邻居间说。把能够用上的句子尽ffl用绕英语教学应该以激发学生兴趣为主这 上去,做家长的小老师,让家长跟着他们个中心,积极研究学生的心理需求,根据 学,使孩子们尝到了成功的喜悦,学习兴学生的心理特点,找准能够激发学生兴 趣得到了很大的提高。 趣的突破口,大胆改革课堂教学,使学生三、重复运用,课文前后融会贯通 在兴趣的支配下学习英语,学生一旦对英语的学习是前后紧密联系的。每英语学习产生兴趣,就...  (本文共1页) 阅读全文>>

《青春岁月》2013年24期
青春岁月

浅析哑巴英语成因及其应对策略

随着社会经济的发展,全球化经济形势的日趋明显,英语在对你排斥,或者你担心会遭到取笑,尤其是在你的英语还不精湛国际交际以及国际贸易过程中扮演着越来越重要的角色。为了适的情况下,这种现象尤其普遍。你不好意思说了,你怕别人笑话应时代的发展,我国也越来越重视英语教育。在这种背景下,学你了,渐渐地,你就没有了说的欲望了。而大家都不说,你也觉习英语也已经成为了一种热潮。而我国英语教育也取得了非常重得不说也是很正常的,说了才不正常。这就好比英语早读,全班要的成效。但是,在英语学习过程当中,出现了越来越明显的不人都早读,你就会认为,其实早读也很正常,但是如果是只有你足之处,也就是,很多学生已经有一定的英语基础以及水平,能一个人早读的话,尤其是在公众的场所,那么你就要忍受别人异够阅读英语材料,能够正确利用英语以写作的方式来正确表达自样的眼光。这需要有非常强大的内心才能够忍受以及坚持下来。身的想法,但是无法运用英语以“说”的方式流利顺畅地表达自一个...  (本文共1页) 阅读全文>>