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“小组合作学习”在高中英语词汇教学中的应用

"小组合作学习"逐渐成为目前英语课堂普遍流行的教学模式。英语教师要努力把教学理念贯彻  (本文共2页) 阅读全文>>

哈尔滨师范大学
哈尔滨师范大学

小组合作学习在高中英语词汇教学中的实证研究

词汇是学习语言的根本,只有在头脑中记忆大量词汇,才能有灵活运用这一语言的可能性。在高中英语教学的过程中,英语词汇的教学具有举足轻重的作用,可以毫不夸张的说英语教学是从词汇开始的。《高考考试说明》和《高中英语新课程标准》明确提出了我国学生到高中生毕业前要掌握大约三千五百的英语词汇。由于在实际的英语教学中欠缺有效的教学方法和可行的理论指导,致使高中英语课堂的词汇教学中,方法传统老套。大多数情况都是教师读学生跟读,教师讲解学生记笔记的生硬模式中。这样的讲解方法,往往是教师成为了词汇学习的主体,学生参与词汇学习的主动性被忽略。同时教师与学生、学生与学生的互动,少之又少,甚至是没有。这使学生逐渐厌倦了词汇的学习,使其学习能力下降,英语学习能力很难提升,成绩难以提高,长期处于死循环状态。词汇教学是语言学习中的重中之重,大家都在尝试各种方法,试图找到有效的出路。近年来,国内外一系列的实践和研究表明,学习中的小组合作模式是具有创造性和有效性的新...  (本文共71页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
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合作学习在高中英语词汇教学中的运用

在当今的英语教学中,词汇学习受到了越来越多的关注,然而在现实教学中,由于教师缺乏语言习得和语言教学方面的理论指导,词汇教学的效果并不理想。在《普通高中英语课程标准(实验)》的精神指导下,笔者试图探讨将合作学习运用到词汇教学中的作用与意义,以期探索一条英语词汇教学的有效途径。本文立足高中英语词汇教学实践,首先通过对实验班和控制班学生入学成绩和摸底成绩的分析、英语词汇学习状态的问卷调查末了解学生原有的英语学习状况,并在详细分析实验班学生英语词汇学习现状的基础上,制定针对性强并切实可行的合作式词汇教学模式。在实验实施过程中,笔者通过个别访谈、撰写教学日志等方式掌握真实可靠的实验进展情况,并根据学生实际适时调整教学策略。在实验后期,笔者对实验班与控制班学生的后测成绩、问卷调查结果进行详尽分析,发现实验班学生的英语学习成绩有大幅度提高。在此基础上,笔者又调查实验班学生对待合作式词汇教学的情感态度,发现学生不再惧怕词汇学习。本实验历时一个学...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

吉林师范大学
吉林师范大学

合作学习理论在高中英语词汇教学中的应用研究

在高中英语学习当中,词汇起着至关重要的作用。而当下笔者所在学校的大多数高中生对英语词汇的掌握情况并不好。学习任务繁重,自身压力大,导致很多学生对所学词汇记忆困难,因此一些学生便逐渐地放弃了英语单词的背诵学习。在笔者所在地区的学校里,多数英语教师采用的还是传统的词汇教学方法,领读—背诵—听写这样的模式,长久下来,对于一些基础薄弱,时间紧迫的学生来讲,背诵单词就成了一个很困难的问题。一些工作在教学一线的英语教师在不断探索新的词汇教学方法,以促进高中英语词汇教学,其中,合作学习法是现在各个中学比较推崇的一种学习方法。本论文旨在研究合作学习理论在高中英语词汇教学中的应用,验证这样的方法是否能够提高学生对单词的学习效率。经过几年的教学实践,笔者力图把合作学习这种方式应用到词汇教学当中,期望通过合作学习方式,在提升学生们记忆单词效率的同时,还能够提升他们对集体、合作的认识,培养学生们的团队精神及合作意识。合作学习以小组为主体,它兴起于20世...  (本文共51页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

合作学习理论在高中英语词汇教学中的应用研究

在当前的高中英语教学中,词汇教学受到了越来越多的关注,然而由于缺少语言习得和教学等方面的理论知识的指导,大多数教师仍然采用传统的词汇讲解方法进行词汇教学。本研究以期通过实验验证合作学习理论在高中英语词汇教学中的应用是可行的、有效的。本研究的对象为笔者执教中学高中二年级九班的50名学生,以十一班50名学生为对照。这两个班级的基本情况相同。笔者作为两个班级的英语教师,亲自担任了实验工作,在高二(九)班采用合作学习词汇教学法,高二(十一)班作为对照班,仍然采用传统词汇教学法。作者对两班在实验前后分别进行前测和后测。在实验前对实验班和对照班进行一次词汇测验(前测),了解两个班的水平差异。在4个月之后对两个班级再次进行词汇测验(后测),以了解合作学习法下的英语词汇学习,学习效果是否显著。为了进一步验证本实验的教学效果,在后测之后对实验班进行了关于英语词汇合作学习效果的调查问卷。其中既有定量数据也有定性数据。研究表明,以合作学习方式进行英语...  (本文共43页) 本文目录 | 阅读全文>>

山东师范大学
山东师范大学

小组合作学习在高中英语词汇教学中的应用研究

词汇是语言的基础材料,掌握大量词汇是学生提高听、说、读、写能力的前提。英语词汇教学在整个高中英语教学中处于非常重要的地位。高中英语新课程标准对学生的词汇量提出了更高的要求。然而由于缺乏教学理论方面知识的指导,高中词汇教学多数停留在传统讲解阶段,传统的词汇讲解方法单一,以教师为主体,忽略学生的参与,缺少师生互动。长期下去,使学生失去了对词汇学习的兴趣,英语学习态度消极,极大的限制了学生英语水平的提高。词汇教学的研究者众多,但是多集中在词汇教学策略、教学方法方面。国内外研究表明,合作学习是当代富有创意和实效的主流学习策略和理论之一。它有利于改善学习气氛,提高学生成绩,促进学生综合素质的发展,是国家基础教育课程改革所提倡的新型学习方式之一。合作学习理论研究已经相当成熟,对合作学习定义、理论基础、要素、基本方法研究者众多,但是对于合作学实践的研究大多是在小学和初中,在普通高中进行合作学习研究的较少。在英语教学上,合作学习多是研究阅读、写...  (本文共75页) 本文目录 | 阅读全文>>