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试析高中英语快速阅读的误区及其对策

快速阅读作为高中英语的重要能力之一,对提升学生的阅读效率,提高高中英语阅读的得分率有着重要的作用。然而,在高中英语快速阅读教学与实践当中,依旧存在着许多误区,制约着学生英语快速阅读能力的提高,为此,笔者将结合自身实践经验,对现阶段高中英语快速阅读所存在的误区进行分析,并提出相应的解决办法,以供同行参考。1. 高中英语快速阅读所存在的误区1.1 以精读要求学生进行快速阅读在现阶段我国高中英语教学中,大多数就是倾向于详细讲解英语文本,并将其进行分解,希望可以让学生准确的理解英语文本中所要表达的意思。然而,快速阅读真正目的在于让学生可以迅速在文中提取到有用信息,而不是要求学生可以准确理解文章的意思。所以,大多数教师倾向于精读的习惯对快速阅读造成了一种制约作用,从而不利于学生快速阅读能力的提高。1.2 过于重视阅读速度的提升当前,有大部分高中英语教师常常会误以为快速阅读重点在于提高学生的阅读速度,速度越快越好。其实,这种想法是片面的。高...  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2016年01期
校园英语

阅读交互模式与大学英语快速阅读教学

一、快速阅读快速阅读,就是以较快的速度,在规定的时间内浏览全文,从大量的信息中高效、准确地扑捉所需信息。因此,培养学生具有较强的阅读能力是大学英语阅读教学的首要目标。Bernhardt的“交互模式”(Interactive Model)是外语界在阅读理解研究方面可行的理论模式,帮助教师分析教学中问题和解决办法。二、阅读理解交互模式的内涵所谓“交互”,指的是读者的背景知识与词汇知识相互影响。读者不能够单凭背景知识来阅读一篇文章。阅读理解是读者运用一切知识,包括感觉,来达到的。不但背景知识可以影响词汇知识,词汇知识反过来也会影响背景知识的使用。读者在阅读过程中往往要依赖三种因素:智力因素,由于外语学习者所受教育的程度不同,智力水平会有所不同;背景知识,文化背景越接近,阅读理解就越容易;语言技能,对于有一定语言技巧的读者,阅读会更加省力。外国语言学者的观点强调了阅读的多维性,为交互模式打下了基础。Bernhardt比较系统地创立了“交...  (本文共2页) 阅读全文>>

《中学课程辅导(教师通讯)》2016年05期
中学课程辅导(教师通讯)

关于高中英语快速阅读的误区与解决办法探究

一、高中英语快速阅读所存在的误区1.以精读要求学生进行快速阅读在现阶段我国高中英语教学中,大多数就是倾向于详细讲解英语文本,并将其进行分解,希望可以让学生准确的理解英语文本中所要表达的意思。然而,快速阅读真正目的在于让学生可以迅速在文中提取到有用信息,而不是要求学生可以准确理解文章的意思。所以,大多数教师倾向于精读的习惯对快速阅读造成了一种制约作用,从而不利于学生快速阅读能力的提高。2.过于重视阅读速度的提升当前,有大部分高中英语教师常常会误以为快速阅读重点在于提高学生的阅读速度,速度越快越好。其实,这种想法是片面的。高中英语快速阅读不但要求学生具备丰富的词汇量,还要求学生具有良好的阅读习惯等等,更多的是考验学生英语综合能力,如若单纯的追求学生阅读速度的提升,则极易产生反效果,让学生对英语学习兴趣与信心大打折扣。3.存在不良的快速阅读习惯良好的阅读习惯是快速阅读的重要提前。与精读不同,快速阅读要求学生阅读文本速度较高,所以,如若...  (本文共1页) 阅读全文>>

《时代教育》2015年23期
时代教育

浅析提高大学英语快速阅读策略

1前言泰勒(Taylor)认为:“Reading has to be fast to be successful.”(1975)一定的阅读速度可以保障阅读者获取信息并能很好地维持阅读兴趣。但是如果一味追求快,却不懂,是没有任何意义的,因此快速阅读必须是科学的阅读。2大学英语快速阅读策略2.1按照意群阅读(Reading in sense groups)理解阅读内容很重要,但是阅读速度同样也很重要。所以提高阅读理解能力时,需要提高阅读速度。而按照意群来阅读无疑是简单而有效的提高速度的方法。具体来讲是当我们进行阅读时,不是按照一个词一个词地来进行阅读而是按照意群来阅读,这样可以有效提高阅读速度。2.2预测(predicting)在仔细阅读篇章前,读者是可以提前预测的。在阅读之前,利用对主题已经了解的情况来预测文章会包含哪些内容。比如,看到标题后,读者阅读文章前就能对文章内容有个基本了解,就可以设置一些问题,然后一边阅读一边回答自己的...  (本文共1页) 阅读全文>>

《教育革新》2006年05期
教育革新

英语快速阅读技巧漫谈

英语水平的提高取决于阅读能力的提高,而一个人的阅读能力与其所掌握的语言知识并非完全相符,具有同样的阅读量和同等语言知识基础的人,他们的阅读速度可能会有很大的差异,其中很重要的一个就是阅读技巧问题,综观近几年的中、高考英语试题的变化趋势,阅读的分值在不断增加,但阅读的速度却制约着做题的质量,如何提高阅读速度,就成为基础英语教学的一个重要的课题。目前,英语阅读教学中常存在着这样一种倾向,即阅读教学活动仅仅是通过一系列的阅读问题去考察学生的理解程度,却忽略了学生的阅读过程,因而影响了学生阅读能力的培养及整体英语素质的提高。我们学英语的目的是适应现代社会需求,块速获取知识信息,因而掌握一些必要的阅读技巧就显得尤为重要,随着阅读速度的加快和阅读量的增加,我们的英语水平也一定会稳步提高。一、导读、预测、略读读一本书或一篇文章就好比游览一座大山。在进山前,最好能对山沟概况有一个了解,即跳出山外来看山。也就是说在阅读一本书或一篇文章之前,先要了...  (本文共2页) 阅读全文>>

《唐山职业技术学院学报》2008年03期
唐山职业技术学院学报

阅读预期对英语快速阅读理解的影响

一、前言快速阅读就是以较快的速度在规定的时间内有目的、有方法、高效率地阅读材料,以便从中获得所需的信息。在实际生活中,大部分的阅读都是快速阅读,通过快速阅读,我们可以更广泛、更大量地阅读资料以获取知识。在英语学习上,快速阅读使读者频繁地接触语言材料,自觉或不自觉地学到或掌握大量的词汇和语汇,进一步熟练阅读技巧,提高阅读能力,培养阅读兴趣和习惯。新一轮大学英语教学改革特别强调培养学生实际运用英语的能力,尤其是通过快速阅读获得知识和信息的能力。《大学英语课程教学要求(试行)》对阅读理解能力的一般要求和较高要求分别作了规定:1.一般要求:能基本读懂一般性题材的英文文章,阅读速度达到每分钟70词;在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时,阅读速度达到每分钟100词;能基本读懂国内英文报刊;能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料;能在阅读中使用有效的阅读方法。2.较高要求:能基本读懂英语国家大众性报纸杂志上一般性题材的文章,阅读速度为每分钟7...  (本文共4页) 阅读全文>>