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浅谈初中英语阅读教学活动的设计

初中阶段,英语阅读能力是学生英语水平的重要体现,加强阅读教学活动,提升学生阅读水平是重要的教学目标。本文从英语阅读教学活动必要性、教学活动不足以及加强教学设  (本文共1页) 阅读全文>>

《校园英语》2019年22期
校园英语

浅谈初中英语阅读课探究式课堂教学活动设计

在初中阶段的英语教育教学中,阅读教学是其重要的组成内容,是学生获取英语语言应用能力的有效途径,更是学生知识积累以及扩展,强化语感,创建国外文化意识的重要基础,因此,在初中英语阅读教学中,教师必须重视有效阅读模式的应用,提高阅读教学效率。尤其是在当前新课程改革以及素...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新智慧》2018年24期
新智慧

浅谈初中英语阅读教学中学生核心素养的培养

在阅读教学中,我们更多的关注了语言知识和技能的发展。从记住到理解,然后到简单的应用,教学过程中浅层次的思...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学生英语》2016年08期
中学生英语

浅谈初中英语阅读教学活动设计策略

阅读教学是初中英语教学重要组成部分,优化初中英语阅读教学中的活动设计,是激发学生英语阅读的兴趣,有效培养学生良好的英语阅读习惯和能力,让英语阅读课堂变得生动、高效...  (本文共1页) 阅读全文>>

《新课程(中)》2018年02期
新课程(中)

浅谈初中英语阅读课的有效活动设计

英语,作为一门语言,教师如何在教学中引导学生熟练运用它,已经成为所有英语教育工作者关心的问题,而培养学生的阅...  (本文共1页) 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

基于多元识读理论的初中英语阅读教学设计研究

多元识读阅读教学强调阅读教学不再是枯燥的教语法,而是在提高学生对信息捕捉的技术识读的基础上培养学生的文化识读能力;理解文化内涵的同时深化语言的学习;基于一定的文化解读能力提高学生的批评识读能力,进而培养学生的思维创造性。本文基于多元识读理论和多元识读教学模型的研究成果,立足于英语阅读课堂,对初中英语阅读教学进行相关研究。多元识读分为技术识读、文化识读和批判识读,并通过可资利用设计、设计和重新设计三个环节来提高学生的多元识读能力。通过分析初中英语新课程标准中要求的多元识读教学目标以及初中英语阅读语篇呈现的多元识读内容,在对初中英语阅读教学设计中,确立了识别信息的技术识读目标,探究内涵的文化识读目标,深入分析的批判识读目标;同时构建了阅读教学策略:激发认知体验的阅读前情境设计,教师指导的阅读支架搭建,创新思维的批判思考和培养综合能力的阅读后改造操练;最后将学生的多元识读能力作为评价内容,教师、学生和家长作为评价主体对学生进行综合性教...  (本文共95页) 本文目录 | 阅读全文>>