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完美主义自我展示量表的修订及其与自尊的关系

完美主义是心理咨询与治疗中常见的问题之一,与抑郁、焦虑、进食障碍等诸多心理疾患有密切的关联[1,2]。已有研究多着眼于完美主义者的特征[3],或将其看作多维度的人格特质[4],而很少涉及完美主义在人际之间的表达,即个体如何将自身追求完美无缺的信念展示给他人。Hewitt等就此提出了完美主义自我展示(perfectionistic self-presentation)的概念,编制了相应的测量工具,并考察了与心理病理的关系[5]。自我展示指个体试图控制他人对自己所形成的印象的过程,也称为印象管理(impression manage-ment)[6]。Hewitt等认为,完美主义者的自我展示可分为以下三个方面:(1)自我提升(perfection self-promotion),指个体通过主动展示自己完美无缺的形象来吸引他人,获得尊重和倾慕;(2)行为掩饰(non-display of perfection),指个体在社交场合中竭力掩...  (本文共4页) 阅读全文>>

《沙洋师范高等专科学校学报》2007年06期
沙洋师范高等专科学校学报

心理测量学中效度概念的新发展

在教育与心理测验中,效度是对测验工具的质量进行评价的一个重要指标。伴随着测量理论和实践的发展,效度概念经历了一个历史的演进过程,从单薄的相关系数发展成为内涵丰富、多维的概念系统,效度概念逐渐演变成为一个对整个测验过程质量进行全面监控的体系。效度概念的发展不仅反映了测量理论本身的发展,也表明人们对测验编制、实施、运用和解释整个过程所采取的科学的态度。正确理解效度概念的发展对于测量理论和实践都具有重要的意义。1.效度概念的发展阶段效度概念的发展大致可划分为三个阶段。第一个阶段(20世纪50年代之前),人们普遍认为相关即有效,代表人物有Hull、B ingham、Guilford和Gulliksen等人。第二个阶段(20世纪50年代~70年代),不同学者针对不同性质的测验或测验过程的不同方面,提出了效度的多种类型。1954年美国心理学会出版的《关于心理测验和诊断的技术建议》一书中对效度概念进行了归纳,明确列举四种类型的效度:预测效度、...  (本文共3页) 阅读全文>>

《心理科学进展》2017年09期
心理科学进展

心理测量学模型在学习进阶中的应用:理论、途径和突破

自Smith,Wiser,Anderson和Krajcik(2006)代表“基础教育阶段科学学业成就评价委员会”向美国国家研究理事会(National Research Council,NRC)第一次正式提出学习进阶(learning progressions,LPs)以来,研究者们便表现出极大的热情,一方面是因为学习进阶从认知的角度描述学生的学习进程(姚建欣,郭玉英,2014),另一方面学习进阶能够将课程标准设计、课程开发、学业评估和教师专业发展衔接起来(Gotwals&Alonzo,2012)。1.1学习进阶的定义虽然学习进阶被提出至今已有10余年,但关于它的定义仍没有定论。Smith等人(2006)在研究“物质与原子—分子理论”时,将其定义为“学生在学习某一核心概念的过程中,所遵循的一系列逐渐复杂的思维路径”。NRC(2007)将其定义为“对学生在一段时间内关于某一主题连续发展、逐渐复杂思维的描述”。Salinas(200...  (本文共8页) 阅读全文>>

《华中师范大学学报(哲学社会科学版)》1987年06期
华中师范大学学报(哲学社会科学版)

将心理测量学应用于教育实践的探索——《教育管理与教育测量程序》编制中的几个问题

小学是五年制好、还是六年制好?小学阶段是否可以讲授代数方程?现行考试能否反映出一个考生的其正水平?如何评价一位教师或一所学校的工作?……对于这一系列问题,在教育界经常是争论不休,“公说公有理、婆说婆有理。”之所以争论不休,一个重要原因,就是由于研究问题的方式还停留在经验直觉的水平,就是由于研究者还习惯于从个人经验出发来考虑问题。凼于每个人的经验总是有限的,于是就出现了“瞎子摸象”各执一词的局面。 . 欲改善这种从个人经验出发的研究方法,就需要借助于数学工具。近一个世纪以来,件随着数理统计学的发展,教育统计学和心理测量学已经取得了许多重大的成果,如果这些成果能够得到适当的运用,可以对我国教育事业的发展产生重要的影响,可以帮助我们避免很多重大的失误。遗憾的是,迄今这些数学工具在教育实践中的应用还非常有限,甚至本世纪初建立起的一些简单的数学工具亦很少被应用,造成了各级教育部门中普温存在的“心中无数”状态。这种状况固然与我国教育队伍的一...  (本文共11页) 阅读全文>>

《心理学报》1988年02期
心理学报

心理测量学中的统计研究方向及其地位

近年来,社会各界对于心理测量的理论与技术的需求呈加速上升趋势,学校招生,干·部考核、人事招聘、健康咨询等等工作都亚需心理测量工作者提供合适的方法‘。虽然这几年来,我国心理测量在引人、修订国外一些测量理论与量表方面做了一些工作,但总的说,来,还是远不能满足社会的需要。怎样才能较快地扭转这种局面,使我国心理测量事业有一个较大的发展呢?我们认为,必须抓住对心理侧量水平具有根本性意义的统计研究方向,从人员培养、机构设置到资料汇集和学术交流,都对这个方向的工作加以扶植。只有将这一极其重要,而又是我们目前最为薄弱的环节抓住,才能使我国的心理测量事业有一个根本性的提高。本文试图说明.,心理测量学中的统计研究方向是整个心理测量事业中具有根本重要性的方向,它的水平在很大程度上决定了心理测量水平,而它又恰恰是目前我国测量工作中最为薄弱的环节。什么是心理测量学中的统计研究方向? 本世纪初,当法国的Binet和英国的Spearman着手进行心理测量学的...  (本文共4页) 阅读全文>>

《中国教育学刊》1988年02期
中国教育学刊

谈谈标准化考试

1987年10月国家教委考试管理中心,召开了高考标准化试验工作座谈会。这项试验工作于1985年从广东省开始,现已扩大到广西、山东、辽宁、湖北、四川、陕西等七省;试验科目,在广东从英语、数学开始,现已包括物理、化学、语文在内.座谈会对几年来的工作进行了回顾和总结。实践证明,标准化考试的确具有很多优点,在我国是完全可行的。看来,不但试验工作应该继续,应该深入,而且试验中的成功做法,在全国高考中应陆续吸取,稳步推行. 考试,作为对教学成绩的检查与考核,是古已有之。我国的科举考试,在人类文化发展史上,曾起过重要作用.然而,教育和心理测量学把它当作一个独立的学科分支来研究,却是十九世纪末、二十世纪初的事。1905年的比纳·西蒙智力量表和1908年前后的桑戴克的算术和书法量表的公布,是人类历史上第一批标准化测验编制成功的标志。也是教育和心理测量学诞生的标志。 标准化考试的产生与发展,是有深刻的社会原因的.近、现代的大生产是建立在科学技术进步...  (本文共5页) 阅读全文>>