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美国的学校

Today m ore than 65m illion A m ericans are attending a wide varietyofschools and universities across the nation.Schools are expected to m eetthe needs ofevery child--regardless of his ability.This m eans that stu-dents can choose am ong a great variety of subjects depending on their in-terests,future plans,and level of ability.There are,how ever,certainbasic courses thateveryone is required to study including readin...  (本文共3页) 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

全球化进程中美国学校教育的意识形态问题研究

全球化就其本质而言,虽然发端于经济活动,但它更具有影响力的是对世界政治、文化和意识形态的扩散、传播功能。因此,全球化对世界各国而言决不是一种价值中立的理论和发展趋势。各国经济在经历着深刻变化的同时,也都注视着意识形态领域的发展,尤其近年来通过加强意识形态教育进行的社会控制逐渐得到世界各国的重视,成为教育理论和实践研究者日益关注的课题。本文采用比较法、文献法与个案研究方法,在对美国学校教育中的意识形态研究的理论与实践意义的基础上,以全球化以来美国学校教育意识形态的历史传承、争论焦点、教育实践、问题与实质为线索,期望能够从中揭示出在新的时代挑战面前,美国学校意识形态教育的应对策略,尝试分析意识形态教育的共性和个性关系,并对中国意识形态教育的借鉴意义。美国一直处于世界发展的最前沿。在全球化时代,美国社会发展依然独领风骚。其成功的经验是世界各国竞相学习的榜样。虽然美国没有狭义上所谓的“意识形态教育”课程,但无论从美国教育的发展历史、学校...  (本文共261页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

20世纪80年代以来美国联邦政府以促进公平为核心的基础教育改革研究

教育公平是最重要的社会公平,是实现社会公平的起点和基石。教育公平问题是当前各国教育理论和教育实践的核心命题之一,有关教育公平的理论呈现出多层次、多元化发展趋势,在实施途径上则体现出多方参与、注重实效等特点。美国是制定教育公平政策并系统推进的先行者,其多样化的政策实施途径可作为当前我国解决基础教育公平问题的有益借鉴。为实现“人人享有优质教育”的高水平教育公平目标,美国联邦政府一直致力于在教育领域里创新实践。特别是20世纪80年代以来,联邦政府发起了以促进公平为核心的基础教育改革,即在教育补偿、择校、学业标准化三个方面进行了改革。论文以导论开篇,主要说明研究的价值和必要性。在界定本论文的研究对象,分析国内外相关文献的基础上,确立了本论文的研究思路和框架,并对本论文研究的重难点等议题进行了澄清。论文重点关注20世纪80年代以来联邦政府为促进基础教育公平而开展的补偿教育计划、择校运动、学业标准化运动。第一章“教育公平理论与美国基础教育公...  (本文共162页) 本文目录 | 阅读全文>>

东北师范大学
东北师范大学

美国中小学课程知识的合法性研究

课程知识作为教育知识的基本组织形式,是从人类社会的生产与生活知识积淀中选择出来的为社会个体的成长与发展服务的教育内容序列。学校教育的目标、方向以及人才培养的规格最终都将融于课程知识的实施过程之中,以课程知识价值的实现为基本实施路径。因此,课程知识承载着学校教育的理想与目标,是学校教育中最为关键的环节之一。然而,学校课程知识的选择与设计过程却并非是一个价值中立的自然生成的过程,而是受制于一定社会的权力分配格局,彰显社会的意识形态性特征,是不同社会权力主体之间权力与利益的多重博弈的复杂过程。因此,呈现在学校课程知识框架之中的,具有价值转换与动态生成性特征的课程知识内容是一种具有价值赋予性特征的“法定知识”或“官方知识”,同时,学校课程知识的合法性变迁有着深厚的历史动因,是特定时期社会政治、经济、文化及教育共同作用的结果。选择什么知识、遵照谁的价值意愿来选择知识并形成学校课程的逻辑结构已经成为新时期各国教育改革的一个核心问题域。作为对...  (本文共166页) 本文目录 | 阅读全文>>

河北大学
河北大学

促进平等,追求卓越

作为一个以移民为主的多元文化国家,追求平等的受教育机会是美国在发展基础教育过程中面临的重要课题。进入20世纪以来,特别是第二次世界大战之后,面对国内外政治经济形势的剧烈变革,尤其是在国内民权运动的推动下,战后的杜鲁门政府、艾森豪威尔政府、肯尼迪政府、约翰逊政府、尼克松政府、福特政府和卡特政府均对以追求平等机会为宗旨的基础教育改革给予高度关注,在消除基础教育领域中的种族隔离现象的同时,采取一系列措施推动基础教育的发展。20世纪80年代以来,随着以科技为基础的知识经济的快速发展以及国际综合国力竞争的加剧,美国联邦政府的基础教育改革逐渐从以追求机会平等为主转到追求平等和促进优异并重。里根政府、乔治?布什政府和克林顿政府均把提高质量视为基础教育改革的重要目标,并通过制定一系列法案、规划,引入市场机制等措施,进一步推动基础教育改革的深入。进入21世纪以来,为了应对新时代的挑战,满足不同社会阶层多样化的教育需求,使美国青少年做好迎接更为激烈...  (本文共173页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

西方近代初等教育特性之历史研究

人类现代初等教育具有基础性、普及性、民族性、国民性等诸多性质,这些性质使得现代初等教育在不断改革过程中仍然保持着自己所特有的价值追求。由于西方近代初等教育的发展直接奠定了现代初等教育的基础,西方近代初等教育在不断发展过程中所逐渐形成的某些特性逐渐转变为现代初等教育所具有的重要性质,因此,需要对近代西方初等教育特性加以充分探讨,才能真正理解现代初等教育的性质及其价值追求。但就西方近代初等教育特性这一问题来说,目前还缺乏专门而深入的研究,因此,对这一问题的探讨在目前初等教育改革不断出现的当代来说,就显得尤为重要。本文所探讨的是关于西方近代初等教育特性的问题,从时间跨度上来说,主要涉及15、16~19世纪后期之间的西方初等教育在发展上所呈现出的特性。在本文中所涉及的西方近代初等教育特性主要指宗教性与慈善性、民族性与国民性、义务性与普及性三对特性。这三对特性在西方近代初等教育发展的不同历史时期中各有侧重,并相互交织。15、16世纪是西方...  (本文共189页) 本文目录 | 阅读全文>>