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教育部《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》

明确推进学校艺术教育的思路。当前和今后一个时期,学校艺术教育要以立德树人为根本任务,遵循学校艺术教育特点与规律,统筹推进各级各类学校艺术教育,探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式,合理配置艺术教育资源,着力加强基础教育阶段艺术教育,加快缩小城乡、区域、校际间艺术教育发展的差距,建立学校艺术教育和学生综合艺术素养多元评价制度,强化和完善艺术教育保障机制,努力破解当前艺术教育存在的突出问题,促进学校艺术教育规范科学发展。●严格执行课程计划,开齐开足艺术课程。义务教育阶段学校根据《义务教育课程设置实验方案》开设艺术课程,确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限,鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程,初中阶段艺术课程课时不低于义务教育阶段艺术课程总课时的20%。普通高中按《普通高中课程方案(实验)》的规定,保证艺术类必修课程的6个学分。中等职业学校按照《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》要求,将艺术课...  (本文共1页) 阅读全文>>

《岭南音乐》2014年02期
岭南音乐

国家教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见

一、明确思路目标,落实立德树人根本任务艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,引领学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,促进学生的全面发展和健康成长。新形势要求加快发展学校艺术教育。面对新形势和新要求,学校艺术教育必须在新的历史起点上加快发展。明确推进学校艺术教育的思路。当前和今后一个时期,学校艺术教育要以立德树人为根本任务,遵循学校艺术教育特点与规律,统筹推进各级各类学校艺术教育,探索艺术教育与其他相关学科相结合的途径与方式,合理配置艺术教育资源,着力加强基础教育阶段艺术教育。二、抓住重点环节,统筹推进学校艺术教育严格执行课程计划,开齐开足艺术课程。义务教育阶段,确保艺术课程课时总量不低于国家课程方案规定占总课时9%的下限,鼓励有条件的学校按总课时的11%开设艺术课程。初中阶段不低于总课时的20%;普通高中保证6个学分;...  (本文共1页) 阅读全文>>

《祖国》2017年18期
祖国

艺术测评关注学生艺术全面发展

育艺术素质测评工作在学校教育工作中已经落实近两年的时间。这项工作的开展为学校艺术教育指明了方向,为建立健全学校艺术教育工作评价制度,改进学校美育教学,提高学生的审美和人文素养,促进学生全面健康成长起到了积极的作用。本学期的艺术教育工作即将告一段落,通过再读《山东省学生艺术素养测评实施方案》(试行)结合本学期的工作使我对本次艺术测评改革有了更高层次的认识,更透彻的理解。一、艺术素养测评需要艺术教师从理论上了解教育政策(一)《山东省学生艺术素养测评实施方案》(试行)是在《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的指示精神,以及教育部制定的《中小学生艺术素质测评办法》《中小学校艺术教育工作自评办法》《中小学校艺术教育发展年度报告办法》的工作要求下出台的。是2011年对艺术教育课程标准进行修订以来,学校艺术教育的重新定义。2013年党的十八届三中全会公报中明确提及“改进美育教学,提高学生审美和人文素养”。对推进学校美育教育教学给出了指...  (本文共1页) 阅读全文>>

权威出处: 《祖国》2017年18期
《画刊(学校艺术教育)》2014年02期
画刊(学校艺术教育)

教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见

为深入贯彻党的十八大和十八届三中全会精神,落实教育规划纲要,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,改进美育教学,提高学生审美和人文素养,促进学生健康成长,现就推进学校艺术教育发展提出如下意见。一、明确思路目标,落实立德树人根本任务1.艺术教育对于立德树人具有独特而重要的作用。学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能够培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,引领学生树立正确的审美观念,陶冶高尚的道德情操,培养深厚的民族情感,激发想象力和创新意识,促进学生的全面发展和健康成长。落实立德树人的根本任务,实现改进美育教学,提高学生审美和人文素养的目标,学校艺术教育承担着重要的使命和责任,必须充分发挥自身应有的作用和功能。2.新形势要求加快发展学校艺术教育。近年来,学校艺术教育取得了较大的发展,艺术教育的育人功效日益凸显,学生艺术素质普遍得到提升,高等学校和中小学相互衔接的艺术教育课程体系初步建立,课堂教学、课外活动和校...  (本文共3页) 阅读全文>>

《西部素质教育》2017年23期
西部素质教育

农村小规模学校艺术教育的方法与途径

小规模学校主要指乡镇以下,学生人数低于200的学校,并且基本分布在农村,其最主要的特征就是学生总数少,班级少,教师人数少并且结构不合理。学校领导以及相关部门,应该给予农村小规模学校艺术教育支持。一、思想上重视第一,领导阶层重视艺术教育在教育领域的地位。教育者应该认识到艺术教育一定程度上对于青少年成长路上必然经历的审美锻炼、智力开发、品质塑造等都具有重要的作用。目前,农村小规模学校太过重视主课的教育,对于不在大型考核范围内的艺术类的学科,学校并没有投入过多的关注。因此,领导阶层需要将这种落后的教育思想摒弃,树立艺术教育和文化课并重的思想。第二,学生作为教育事业的主体,自身应该明确艺术教育在自身的学习生涯中占据的比重。家长作为学生学习的辅助力量,应鼓励学校对学生进行良好的艺术教育,同时,家长也可以引导学生在业余时间通过艺术活动丰富自身的精神世界[1]。二、行动上重视第一,促使艺术师资队伍符合学生对于艺术学习的需求。根据农村小规模学校...  (本文共1页) 阅读全文>>

《甘肃教育》2015年04期
甘肃教育

谈学校艺术教育存在的问题

04—0079—01学校艺术教育是学校实施美育的重要途径和主要内容。切实加强学校美育工作,积极开展艺术教育,是当前全面推进素质教育,促进学生全面发展的一项迫切任务。但基础教育阶段的学校艺术教育目前还处于相对薄弱的地位,特别是农村学校在教育观念、教学管理、教学水平以及师资建设等等方面相对滞后,一些学校的艺术教育甚至还是一片空白,艺术教育得不到很好的普及和发展。本文结合笔者的工作实践谈谈当前学校艺术教育中存在的问题。一、教育思想上具有模糊性绝大多数的学校、教师以及学生家长对开展艺术教育的认识片面、模糊,重视不够,一致认为,“升学”和“考大学”才是根本,认为开展艺术教育乃“不务正业”或“一时形势之所需”,因此,消极对待,简单应付。即使是名义上开展一些活动,如开展艺术兴趣小组活动、艺术展演等,但由于忽视了教育者自身思想观念的转变,对此项活动缺乏正确的认识,导致活动流于形式,不见效果。大多数的学校更是为应付检查、评比,不惜弄虚作假,名不副...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中国音乐教育》2016年03期
中国音乐教育

注重舍“鱼”求“渔”,优化课堂结构——农村学校艺术教育试验区音乐课堂“教学内容与形式”改革的实践与探索

2013年10月16日,国家教育部正式公布了所掌握的音乐欣赏与歌唱技术的基本方法,也包括126个县(区、市、旗)作为“全国农村学校艺术教音乐学习的良好行为习惯。长期以来,我们不由自育实验区”,希望通过这些实验区的艺术教育综合改主地把“授人以鱼”作为音乐教学的首要目标与任革实践,“从农村学校艺术教育观念、教学内容与形务,仅仅满足于关注教学生听赏了多少部音乐作品,式、教学管理与评价、教师配备与培养以及教育资或者教唱了多少首歌曲,认为通过品尝更多的“鱼”源配置等方面,探索推进学校艺术教育均衡发展的就能掌握“渔”的方法。从而忽视了对学生音乐学规律和途径,实现实验县区域内惠及全体、丰富优习兴趣、学习方法与技巧以及学习行为习惯的培养,质的学校艺术教育,为推进全国农村学校艺术教育因而造成了音乐教育的现实困境。所以,我们音乐提供可资借鉴的经验和范例。”(1)课堂教学改革的基本思路还是应该从“授人以鱼不作为全国农村艺术教育试验区县的音乐教师,如授...  (本文共4页) 阅读全文>>