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影响高校教师工作绩效因素的调查与分析

0引言工作绩效的概念最初主要应用于企业管理之中。随着人力资源管理理论和实践的发展,教师工作绩效也引起人们的关注,研究者们对于工作绩效的定义提出了不同的看法。Kocak(2006)将工作绩效界定为员工在完成工作任务中进行的所有活动[1],强调的是工作过程和行为。Bernardin和Beatty(1984)[2],Kane(1996)[3]等则认为工作绩效是员工在一定时间内完成的工作任务、获得的工作结果,强调工作的结果和成效。其实,工作绩效既包括工作的行为和过程,又包括工作的结果和成效。因此,可以将工作绩效定义为员工完成工作任务进行的所有活动及取得的成效和结果。高校教师工作绩效是高校教师在开展教学、科研、社会服务工作中进行的所有活动及其取得的成效。对于工作绩效的构成有两因素、三因素和四因素之说。Borman和Motowidlo(1993)把个体绩效分为任务绩效和关系绩效两个因素[4],Hesketh和Neal(1999)则认为绩效包...  (本文共6页) 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

高校教师工作绩效影响因素研究

本研究通过问卷调查分析了目前高校教师工作绩效的总体情况,从教师个体因素和学校因素深入分析了高校教师工作绩效的影响因素,并根据研究结果提出了改善教师绩效的对策。研究表明:(1)高校教师工作绩效在年龄、性别、学历不存在显著性差异,在专业类型、职称、教龄上存在显著差异。(2)高校教师的教龄、专业类型、年龄与性别的交互作用影响奉献精神绩效。高校教师的教龄、年龄与性别的交互作用影响人际关系促进绩效。高校教师的性别、职称、专业类型影响科研绩效。(3)工作绩效与高校组织气氛中的教师行为、管理体制间存在显著相关。教师行为与绩效中的奉献精神绩效、人际关系促进绩效、教学绩效显著相关,管理体制与绩效中的奉献精神绩效、科研绩效显著相关。(4)教师行为有效的预测绩效中的人际关系促进绩效,管理体制有效的预测绩效中的教学绩效,教师行为与管理体制能有效地预测绩效中的奉献精神绩效,领导形态与管理体制能有效地预测绩效中的科研绩效。  (本文共57页) 本文目录 | 阅读全文>>

华东师范大学
华东师范大学

基于群体特征的高校教师激励因素及其绩效影响研究

随着高校规模的快速膨胀和教育资源投入的不断增长,社会各界对高校的绩效也愈发关注。高校教师作为高校最基本的工作单元,能实现较好的工作绩效是保障高校整体绩效提升的基础。作为具有高人力资本特点的高校教师,一方面具有较强的自信心和自尊心,以及很强的主观能动性,另一方面高校教师工作本身具有创新性、灵活性、多样性、长效性和积累性,这也使得高校管理者需要思考如何结合高校教师的工作特征及需求特点,提升高校教师绩效产出。高校教师绩效既受到内部性格特质的影响,也受到外部政策、制度、考核等因素的影响。近些年来,各大高校不断推出各类政策或激励措施,试图努力提升高校教师的绩效水平,但也时常出现激励失灵的现象。因此,有必要弄清楚高校教师到底受哪些激励因素的影响?高校教师当前所受的激励水平如何?高校教师的不同激励因素又是如何影响高校教师绩效的?以及不同群体特征的高校教师对各绩效激励路径影响的显著性等问题均有待于进一步探究。本研究基于对高校教师绩效和激励相关研...  (本文共263页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

高校人事分配制度变革对高校教师工作绩效影响研究

世界步入二十一世纪,民族素质与创新能力越来越成为综合国力的重要标志及影响经济与社会发展的关键因素。而二十一世纪的高质量人才应该是具有高素质水平和强创新能力的人。经济的竞争,是人才的竞争,归根结底是教育的竞争,尤其是高等教育的竞争。高校作为一种社会组织形式,其根本目的是为了提高一个民族的素质、创造更多的社会财富,而高校的这个功能归根结底要通过教师的劳动体现出来。在我国高校变革时代,研究高校最为核心的人事分配制度变革对教师工作绩效的影响显得非常必要与关键。本文以研究高校人事分配制度变革对高校教师工作绩效的影响为主题,在整合国内外学者相关研究的基础上,提出了理论框架,通过访谈设计出一份包含49个具体指标的评价问卷。通过对评价问卷的实证验证,表明该问卷具有良好的信度和效度。同时得出高校人事分配制度变革最重要的措施包括七个方面,高校教师工作绩效可以由六个方面的绩效来描述。我们还验证了变革对教师工作绩效有显著影响。借助本文设计的评价问卷,对...  (本文共106页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津大学
天津大学

高校组织环境下教师心理授权研究

高校教师队伍的稳定性和教师教学科研水平直接决定高校教育质量,是高校发展的首要环节。本文在组织环境理论和授权管理理论基础上研究高校教师心理授权的获得途径及其对教师工作状况的影响,从心理学视角研究教师对授权的感知过程,探讨如何使高校教师从形式上的松散自主跨越到获得精神实质上的积极自主,以内在激励的方法提高教师对学校的组织承诺度及工作绩效。本文采用文献分析和系统研究的方法,提出研究问题及解决问题的思路,分别从教师心理授权的获得和产生影响两个方面建立理论研究模型和基本假设。采用问卷调查方法,运用SPSS和LISREL软件对天津市10所普通高校教师的796份有效问卷进行统计分析,应用结构方程模型进行假设检验和模型验证,经过实证研究得出以下主要研究结论:1、建立了高校组织环境下,从结构授权、领导授权到教师获得心理授权的授权管理理论整合模型。教师心理授权四个维度获得的途径分别是:工作意义维度受到高校环境、结构授权和领导授权的正向影响;自我效能...  (本文共164页) 本文目录 | 阅读全文>>

大连理工大学
大连理工大学

高校教师时间监控观与工作绩效关系研究

时间监控观是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,体现了个体利用和运筹时间的能力和观念。从事科研、教学工作的高校教师群体在工作时间的安排和分配上有较强的灵活性和自主性,其时间监控观的差异可能会对个人的工作绩效产生影响。为验证高校教师时间监控观与工作绩效的相关性,本研究以从事科研、教学工作为主的高校教师为研究对象,通过文献分析法、访谈法、问卷调查法及数理统计分析的方法,围绕时间监控观与工作绩效这两个核心概念,开展了理论分析与假设、量表的开发与预测试、正式测试与结果分析三个阶段的研究。通过对来自全国13所高校的298个有效样本进行实证分析,得出了本研究的结论。高校教师时间监控观由目标设置、计划安排、优先级、时间分配、结果反馈五个维度构成。本研究以黄希庭等人的《青少年时间管理倾向量表》为依据改编而成的《高校教师时间监控观量表》,具有较好的信度与效度。高校教师时间监控观会受到个体变量的影响。实证表明,性别、专业性质、所在院校的...  (本文共85页) 本文目录 | 阅读全文>>