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学习化社会与高职教育的重新定位

一、学习化社会的基本含义 什么是学习化社会? 美国学者哈钦斯①、美国学者爱德华②、台湾学者胡梦鲸③、我国内地学者厉以贤互等学者以及国际教育发展委员会的报告《学会生存:教育世界的今天和明天户中都对此下过定义,其定义各有所长,亦各有缺陷。综合以往定义,笔者将其界定为:“所谓学习化社会是指在一个终身学习、终身教育观念已经深人人心的社会中,以学习者为中心,以终身教育体系和学习型组织为基础,能开放、公平、市场化地保障和满足全体社会成员学习的基本权利和终身学习需求,从而促进全体社会成员素质和生活质量提高、社会可持续发展的一种新型理想社会。” 这个表述可明确学习化社会的下列基本含义: 学习化社会的前提是终身教育观念的普及,全体社会成员都意识到学习的重要性,都有学习的积极性和自觉性,把学习当做生活的乐趣。 学习化社会的中心是学习者。一切为了学习者,为了一切学习者,为了学习者的一切。 学习化社会的基础是终身教育体系和学习型组织。其中,前者是宏观基...  (本文共3页) 阅读全文>>

《职教通讯》2003年03期
职教通讯

学习化社会与高职教育功能的重新定位

学习化社会是在终身教育思潮基础上出现的一种教育潮流。学习化社会的出现及其所具有的两个最基本内涵即社会教育化和终身性学习,对高职教育原有的技术定向功能提出了新的挑战。一、学习化社会的两个基本内涵1.社会教育化学习化社会的一个基本内涵就是社会教育化,即教育是向整个社会开放,为全社会服务,教育的对象是全体社会成员;而任何个人、任何社会群体和社会部门,若不接受和依靠教育,就难以在未来剧烈变化的环境中求生存、求发展。也就是说,教育已不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动,而是覆盖整个社会中的所有人群并成为人类社会生活的一种方式。在教育日益向整个社会开放,教育愈加大众化的现代社会,社会教育化要求能提供教育的机构,无论在教育时间的安排、教学内容的选择、教育方式的取舍及学习权利的获得等方面,都应为不同需求的受教育者提供受教育的机会与条件,即社会教育化的社会,应是开放的、平等的,应是所有人都有平等的受教育权和自主的教育选择权的社会。2....  (本文共2页) 阅读全文>>

《中国远程教育》2003年16期
中国远程教育

我们怎样走进学习化社会

文章概述了欧洲终身教育促进学会在1996年的年会上提出的学习化社会的五项特征:学习被当作是终身的一种连续不断的活动;学习者把自己的进步当作个人的责任;学习的评价是肯定成绩;个人能力和共同的价值观,团组活动与学习知识一样重要,学习是一种合作关系;学习是学生、家长、老师、雇主和社会之间共同的合作改进过程。以及瑞典学者阿伯哈奠逊对学习化社会的特征进行的具体量化和设想:全体青少年至少要接受11至12年的学校教育;至少有四分之一的青少年接受高...  (本文共1页) 阅读全文>>

《成人教育》2003年12期
成人教育

论教育技术与终身学习和学习化社会

一、教育技术与学习新理念终身学习和学习化社会的提出不仅改变了国际社会的教育观念,而且在实践上正改变着现存的教育体制。教育技术以新的思维方式和手段有力地推动着教育观念的转变和教育体系改革。应该说教育技术在现代社会带给学习者的不仅是挑战,而且是新的出路。高速发展的信息社会,社会成员不仅在学校中学习,而且在家庭、社会中生活,他们从社会交往和大众传播媒介中获得的信息量与日俱增,这实际上是一种潜移默化却又强大有力的教育。教育技术正发挥着这个强大的作用,不论学习者本人是否意识到这一点,这种学校以外的教育每天都在发生,而且必将随着社会的发展而越来越广泛深入地施行。这既是对传统学校教育的严峻挑战,又是促使学校教育现代化的强大推动力。如果能自觉地认识现代学校教育的社会背景发生的这一重要变化,并自觉地将学校教育与社会教育有机地结合就会大大提高学校教育的效率,并从根本上改变传统学校教育与社会隔离的封闭状态。正是基于对以上两个方面的自觉认识,1972年...  (本文共3页) 阅读全文>>

《理论参考》2003年09期
理论参考

学习型社会:人全面发展的平台

人的全面发展包括人的需要的全面发展、人的素质的全面发展和人的本质的全面发展,核心是人的本质的全面发展。随着社会经济的发展,特别是经济全球化和知识经济时代的到来,人的全面发展问题进一步凸显出来。人的全面发展不是空中楼阁,它的建设需要一个平台.而学习化社会正具有这个社会性平台的特性。构建学习化社会,促进人的全面发展,是全面建设小康社会的重要路径。 全面实现小康社会.重点要解决的是人的问题。构建学习化社会的根本目的在于促进人的全面发展.在构建学习化社会过程中,我们一定要以促进人的全面发展为指向。其实质就是改造传统的教育体系,形成新型的教育框架,为实现人的全面发展提供教育制度、环境和观念平台。其具体包括以下几个方面。(l)教育制度平台。要改造封闭、垄断和终极性的学校教育体系,实现教育的一体化。实现教育的一体化可从两个方面人手。一方面,需要打破学校的封闭式办学模式,实现学校、家庭和社会三者之间的联系和沟通,分解传统的由学校完全承担教育职责...  (本文共1页) 阅读全文>>

《全国新书目》2003年11期
全国新书目

面对学习化社会,你将如何选择

《学习化生存—你别无选择》是一本让人多多少少感到有点惊讶的书,它不仅行文很流畅,真挚,富有感染力,同时又具有传播文化信息,进行情感交流,陶冶道德情操之功能。读罢,一种夹杂着危机感且又催人奋进的思绪不禁油然而生。 作者对学习化社会是这样描述的:“所谓学习化社会是指一个人人都能终身学习的理想社会。在此社会中,学习者的基本权利能够获得基本保障,教育机会能够公平地提供,学习障碍能够合理地去除,终身教育体系能够适当地建立。学习化社会发展的目的,是要提供一个理想的学习环境,实现每一个人的自我天赋潜能使其做一个自己想要做的人。” “学习化社会”概念提出的意义,不仅仅在于它表达了一种走向21世纪或者说走向知识世纪的崭新教育理念,最重要的是,它从一开始就包含着如下充满生命力的内涵。 第一,教育跳出传统的“象牙塔”樊篱,扩展到整个社会。学习化案址会强调:教育不再单纯是一种传授知识的形式,而轰梦一种既能产生社会效益,又能产生经济效益的生产力,教育和科...  (本文共2页) 阅读全文>>