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合作学习策略在高职英语教学中的应用研究

研究表明,在高职英语大班教学中开展小组合作学习,在一定程度上对提高英语课堂效率和学生语言运用能力的效果并不明显。  (本文共3页) 阅读全文>>

江西农业大学
江西农业大学

高职英语教学中合作学习运用现状及对策研究

提高学生英语学习能力、促进学生综合发展是高职英语教学中的重要目标。从教育学的角度来看,学生之间的相互关系对学习质量和能力的培养有着至关重要的作用,而强化学生关系的重要途径就是合作学习。然而,在当前高职英语教学中,普遍存在着教学方式单一、学生兴趣低下等问题,尤其是合作学习,由于高职院校学生英语水平差异等诸多方面的问题,合作学习成为一种敷衍。基于此种现象,笔者在大量阅读国内外文献的基础上,结合我校学生英语学习的水平及合作学习开展的实际情况进行研究。在针对当前高职院校英语教学合作氛围不高、合作小组分配不恰当、合作方式单一、缺乏合作评估及合作目标不明确的问题上,分别从营造合作氛围、明确合作目标、合理分配小组、重视基础学习、开展主题活动、实施多元评价、课上课下结合等多种途径实施合作学习策略。合作学习的实施不仅提高了学生的英语学习水平,更是激发了学生的自主性和能动性,鼓励学生自主进行英语学习。这种主动式的学习能够更好地提高学生的听、说、读、...  (本文共42页) 本文目录 | 阅读全文>>

苏州大学
苏州大学

帮助—接受型合作学习在五年一贯制高职英语教学中的应用策略

我国自20世纪90年代初起在课堂教学中开始引入小组合作学习。合作学习教学方式已初见成效。目前,我国新一轮基础教育课程改革的重点之一就是促进学生学习方式的变革。合作学习(cooperative learning),又称协作学习或共同学习,是目前世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式之一。帮助—接受型合作学习策略是合作学习策略的一个分支,它适合于教师首次运用合作学习的情况,该策略接近于传统的接受型策略和同伴辅导策略,可以为新接触合作学习的教师从传统的教学策略走向合作学习策略铺设一个平台,是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系;它在改善课堂教学气氛、确立新型的师生关系、减轻学习中的焦虑情绪、提优补差和大面积提高学生学业成绩等方面实效显著。本文通过大量的观察、以个案研究的方式,针对SD学院五年一贯制高职英语课堂中如何有效实施小组合作学习进行实践探索,对小组合作学习的分组、学习任务的制定与分配、合作小组活动中出现的问题、对小组活动的评价...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

《考试周刊》2011年23期
考试周刊

合作学习策略在高职英语教学中的应用研究

合作学习,是一种实用性强、参与性大的教学策略。将合作学习的理念引入高职院校英语教学中,有利于对高职学生英语应用能力的进一...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中国教育技术装备》2009年33期
中国教育技术装备

《中国教育技术装备》2009年总目次

...  (本文共38页) 阅读全文>>

江西科技师范大学
江西科技师范大学

小组合作学习在高职英语教学中的应用研究

本文首先提出了小组合作学习的研究意义、研究目的、发展历史、研究现状和研究方法;对小组合作学习的相关理论进行了初步探讨,提供小组合作学习如何实施应具备的基本条件,并总结出小组合作学习的优点;对高职英语教学中应用小组合作学习的效果进行了研究,发现采用小组合作学习模式的同学对英语的学习兴趣大有提高,讲英语更有自信,实验班级整体英语成绩提高较大,表明高职英语课堂采用小组合作学习的模式具有明显的成效;同时对高职英语教学中小组合作学习存在的问题及原因进行调查分析并给出了相应的解决措施。最后给出如何在高职英语课堂开展有效小组合作学习的若干建议。  (本文共76页) 本文目录 | 阅读全文>>