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中学生科学素养调查报告

对随机抽取的1823名学生进行抽样调查表明,中学生具备基本科学素养的比例为11.1%。其中了解基本科学知  (本文共4页) 阅读全文>>

武汉科技大学
武汉科技大学

青少年科学素养的现状及培养策略研究

当今世纪各国综合国力的竞争,是科学技术的竞争,而科学技术依靠的是人才,人才的培养离不开教育,基础教育阶段是人才培养的重要时期,在某种意义上培养青少年的科学素养就决定了国家未来的综合实力。从已进行的六次公民科学素养调查的结果看,我国青少年的科学素养现状并不乐观。在我们对武汉市部分重点与一般中学、不同年段学生的抽样调查中发现,中学生的科学素养状况令人担忧,主要表现在:对基本科学知识的了解程度不容乐观,对较为常见、基础性知识体验、内化不够,对课外科学知识了解太少,独立思维判断能力欠佳,对尖端、前沿科学关注不够,了解科学知识的渠道过窄,自主探究实践过低,参加科普活动的现状堪忧等等。要切实提高青少年的科学素养,就要在增加学生的科学知识(科学术语和科学基本观点)、提高学生的科学实践能力、培养学生正确的科学方法和科学观以及优良的科学品质等方面下工夫。为达到提高青少年的科学素养的目标,需要有从青少年认知特点出发,立足学校教育实际,遵循全面性与普...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

福建师范大学
福建师范大学

案例教学与中学生地理科学素养的培养

当今国民科学素养已成为社会稳定与进步的基本因素、国家昌盛兴旺的根本、综合国力竞争的关键。21世纪环境问题、资源问题、人口问题、地区经济差异等全球性问题仍将十分突出,其解决迫切需要提高国民的地理科学素养。调查显示,中学生的科学素养特别是地理科学素养低下。提高中学生地理科学素养是一个复杂的系统工程,学校教育是基础,学科课程教学是载体,教学方法是关键。因此,探寻行之有效的教学方法有其重要意义。本文主要采用文献检索法、问卷调查法、教学经验法、例证法、图表法、比较法等科学研究方法。文中笔者首先探讨科学素养、中学生科学素养和地理科学素养的内涵,接着通过问卷对中学生的科学素养和地理科学素养现状进行调查分析,发现当前中学生科学素养特别是地理科学素养水平低下,在总结存在问题的基础上,提出加强中学生地理科学素养培养的重要性与迫切性。在对案例教学与地理案例教学研究的基础上,提出地理案例教学在培养中学生地理科学素养方面具有独特作用,它是适应课程改革一种...  (本文共69页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

广西少数民族地区高中学生科学素养研究

在科学技术主导的社会中,科学素养在人们的日常生活中变得越来越重要。提高全体学生的科学素养已经成为世界各国科学教育改革的主要目标。研究者们对科学素养展开了大量的研究与测量。我国对科学素养研究的方法和测量手段尚未成熟,尤其是在民族地区,科学素养的研究才刚刚起步。广西是我国五个少数民族自治区之一,有11个世居少数民族。其中壮族、瑶族、苗瑶、侗瑶和仫佬族是5个主要的少数民族,它们的总人口占广西少数民族总人口的99%以上,占广西总人口超过38%,居住地占广西土地总面积的60%以上。少数民族学生的科学素养将影响本民族地区未来的建设,影响广西未来的发展。因此,对广西少数民族学生的科学素养进行研究有着重要意义。本研究以我国基础教育科学课程标准、全民科学素质行动纲要和终身学习理论为依据,运用量的和质的方法探讨广西少数民族地区高中学生的科学素养现状及其影响因素。研究的主要问题有:(1)高中学生对“科学素养”的了解程度如何?在他们的心目中,具有科学素...  (本文共194页) 本文目录 | 阅读全文>>

江西师范大学
江西师范大学

高中化学实验教学中科学素养的培养研究

科学素养教育已成为新世纪理科教育改革中极为关注的核心和焦点。如何在化学实验教学中去理解探索科学素养的形成过程是实现新的教学目标的关键环节。本文第一部分探讨了什么是科学素养,以及科学素养的基本内涵和结构。第二部分:中学阶段是培养科学素养的最佳时期,参照国际上通用的科学素养调查问卷,也就是我国五次公众科学素养调查采用的调查问卷,编制了一份中学生科学素养调查问卷,对南昌市的几所中学的高中一年级部分学生进行抽样调查。通过对调查结果统计、分析,了解了中学生科学素养的发展水平还存在很大的问题,表现在获取科学知识的途径和方法存在很大的偏差;科学态度、责任心不强;对科学研究过程和方法不甚了解;应用科学知识于生活中的能力不强;在应试教育的体制下,学生的学习方式单一、缺乏创新精神和自主精神。第三部分在揭示问题的基础上,分析了在化学实验教学中影响中学生科学素养水平的不利原因。第四、五部分指出化学实验教学中培养学生的科学素养功能和途径,为寻求提高中学生...  (本文共56页) 本文目录 | 阅读全文>>

湖南师范大学
湖南师范大学

生物教学中学生生物科学素养培养研究

当今发达国家科学教育改革都把培养全体学生良好的科学素养作为自己的目标。一个国家国民科学素养的高低,直接影响这个国家科学技术的发展。可以说国家的综合国力与国民素养具有密切的关系。与发达国家相比,我国国民的科学素养仍处于十分落后的状况。当前我国国民科学素养的低下水平日益成为制约我国社会进步、经济发展、国际竞争力提高的滞后因素。国家要强盛、民族要振兴,国民的科学素养水平的提高是必然的要求。本文探讨了科学素养的概念,并在此基础上阐述了生物科学素养的构成及生物教学在培养学生生物科学素养中的重要作用。生物科学素养由知识素养、能力素养和情感态度与价值观素养三部分组成。能力素养是生物科学素养的核心,开展生物科学素养教育的研究,符合当前提出的培养学生创新精神和实践能力的要求,可为素质教育的实践提供一定的依据。论文分析了国内外科学素养教育的现状,对英美等国家的科学课程的地位、科学教育改革方案及国外生物科学素养教育的特点进行了分析。国内的生物科学素养...  (本文共45页) 本文目录 | 阅读全文>>