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英文段落的写作方法

一篇英文文章由若干个段落组成,段落没有一成不变的模式,其结构、类型、长短常因题材、作者意图和全篇文章的长短等因素不定而相异。本文中所言段落指的是英文中一般的完整的段落,长度适中,不包括特长段落和单句段落。1.英文段落的定义 段落(Paragragh)由一组共同表达一个主题思想的互相关联的句子组合而成屈落本身必须具有完整性和统一性,可以是一篇文章或一本书章节中的一部分,亦可为一篇小短文。2,英文段落的格式 写作英文段落时,应注意在稿纸周围留出一定的空边,第一行的第一个字向右缩进二至五个字母格,句与句之间以空两格为宜,标点符合不应出现在行首,其中,连字符还必须用在两个音节之间,单音节词不能被它分开。此外,字母大小写要用得准确、恰当;除了个别憎况外,如少数称谓、学位名称等,不应随意使用单词的缩写形式。 每段第一行行首的空格表示段落的开始,因一段只有一个起点,所以每段也只有一处缩进的部分。3.英文段落的构成 一个完整的英文段落由主题句、...  (本文共5页) 阅读全文>>

《重庆工业高等专科学校学报》2001年04期
重庆工业高等专科学校学报

如何准备CET4英文写作

英文写作是一个长期的 ,艰辛的训练过程 ,它是一个人语言综合能力的体现 ,整个写作过程不可避免地涉及诸多因素 ,如 :思维模式 ,语言知识 ,文字功底 ,写作技巧等 ,那么对于参加四级英语考试的考生来说 ,他们最急于达成的愿望就是 :如何在较短的时间内 ,利用自己已掌握的语言知识 ,作一些准备 ,以使自己在考试中写作失分少 ,发挥好 .笔者认为至少要作两方面的考前准备和训练 ,即 :(1)阅读和背诵名篇佳作 ,(2 )掌握段落的写作方法与技巧 .1阅读和背诵名篇佳作先学习后运用 ,先吸收后表达 ,先输入后输出 ,可以说是被普遍接受的外语中教与学的方法 .现在大学英语的教学是以阅读和听为主兼顾写和说 ,符合上述的方法 .阅读和听就是输入 ,写和说是输出 .而输出的质与量如何 ,即写的质量如何就与输入的多少有密切关联 .一般的来说 ,一个人阅读多了 ,记的多了 ,写的能力就相应提高 .因为人们读的过程不但获得了写的素材 ,而且吸收了...  (本文共4页) 阅读全文>>

《编辑学报》1991年01期
编辑学报

科技论文的写作方法与要求

科技论文是科学技术领域中的学术论文,它是描述科学技术研究成果的文章。 由于科学技术迅速发展,科技论文的大量发表,人们越来越要求论文作者在尽可能短的’《中国卫生事业管理》编辑部,6】0041四川成都上汪家拐街8号收稿日期:1990一07一lO篇幅内,以最明确、最易理解的形式表达他的研究过程与研究成果。但是,要做到这一点,并不容易。有相当一部分作者忽略了科技论文的一般写作方法和要求,或标题含糊,让人费解;或摘要椤嗦、概括不当,等等。甚至有的论文很有新意,研究过程也值得介绍,只是因为作者没有掌握科技论文的写作方法,而影响了文章的质量。可见,科技论文的一般写作方法和要求是科技工作者应该掌握的基本技能。现按一般科技论文组成的结构顺序来讨论它们的写作方法与要求。 ,l标题 标题是作者给文章起的名字,是文章的代表,每个作者总是力图以最简洁、最鲜明的语言概括他写的文章内容来拟定标题。 一般科技论文的标题可根据文章性质分为嚼类。一类是揭示论点的标...  (本文共3页) 阅读全文>>

《西江教育论丛》2001年04期
西江教育论丛

初中记叙文人物写作方法的指导

自己熟悉的人和事容易写好,这是很自然的。文章是客观生活在作者头脑中的反映。作者只有写自己非常熟悉的人和事,写起来才能有话可说、得心应手,写得流畅自然;读者读起来才可能引起共鸣,见文如临其境、如见其人。初中生因为长时间处于学校的课堂教育之中,有着单调的生活和简单的人生阅历,作文的写作,对于他们来说,不是一件容易的事情。教师在批改初中生的作文时,常常发现学生们的作文单调乏味,记事作文像一本流水帐,记人作文的人物描写和情节表述苍白,缺乏个性。如此的作文写作,久而久之,学生们都失去了作文写作的兴趣,影响到作文写作水平的提高。那么,在初中记叙文写作中的人物写作方面,如何教会学生把自己最熟悉的人写得有血有肉、真实可信呢?这必须在写作方法上给予学生们以正确的指导。具体的方法是: 1、抓住人物的基本特征 要使作文写作时学生们笔下的人物具有鲜活的个性,重要的是抓住最能体现人物性格特点的东西,如语言、动作、表情、心理活动等。这几个方面并非都要面面俱...  (本文共1页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2016年34期
中学语文教学参考

学科与课程:不可混为一谈——兼论“对比”非“修辞格”

在中学语文教学中,“对比”是“修辞手法”(积极修辞),还是“表现手法”(写作方法)?面对这选言发问,有人直接作出联言回答,说“对比”既是“修辞手法”,也是“表现手法”。联想到有的高考复习资料、某些地区中考复习指南乃至有关初中教材(如孙绍振主编的北师大版)也出现把“对比”视为“修辞手法”的错误现象,笔者觉得很有必要澄清“对比”在学科与课程中的身份。同时,借此厘清语文课程与诸多相关学科的关系。我们语文教师日常教的是语文课程,不是形成语文课程的那些有关汉语研究的学科,诸如“修辞学”“语法学”“词汇学”“语音学”,及至“阅读学”“写作学”“文章学”“文艺学”等领域中的学科。这些学科的内容是语文课程内容的前身,但不等于语文课程内容。学科可以形成课程,但绝不等于课程本身。只有在此基础上,才能看清楚“对比”的身份。一、多数修辞学专家没有把“对比”当做“修辞"在我国最具代表性的修辞学研究成果,是唐钺的《修辞格》、陈望道的《修辞学发凡》与张弓的《...  (本文共3页) 阅读全文>>

《中学语文教学参考》2016年33期
中学语文教学参考

注重课堂细节 突出文章之美

语文教材中选取的文章都是文质兼美的佳作,其思想内容、主题思想、情感流露和写作手法,都值得我们学习研究。在课堂教学中,教师要让学生在理解内容的基础上掌握一定的写作方法,促进其语言语能力的提升。其中,文章中的细节是尤为值得关注的,通过细节能更好地展现特定的内容,加强细节学习能更好地使学生理解文章内涵、掌握写作方法、提升自身语文整体素养。一、景色描写中的细节在文人看来,景物是情感寄托的最好载体,通过描写自然景物可以将自身独特的感情展现出来,从而产生一种含蓄、高雅的美感,尤其是将特有的情感通过对景物细微点的描绘表现出来,更能打动读者。在课堂学习中学生要注重文章景物的细节描写,在欣赏自然景物美的同时,感悟人物特有的情感美。如《荷塘月色》一文,作者对景物的推i写可i胃独具E心,尤其对景物细微处的描写更是绝妙传神。教师可指导学生自主探究:文章中景物细微之处是如f体现能说明哪些问题?互动后展示并明确。如“有裏娜地开着的,有羞淫地打着朵儿的”。作...  (本文共1页) 阅读全文>>

《语文教学通讯》2016年31期
语文教学通讯

揭示作文规律,指点写作方法——周侯于《作文述要》读后

——周侯于《作文述要》读后《作文述要》是一本专门为中学生编写的作文指导用书,编著者周侯于,名服,字侯于,以字行,是苏州中学一位具有丰富教学与写作经验的国文教师。据编者自序,该书于“中华民国十七年(1928年)十二月十五日脱稿”,商务印书馆“中华民国十九年(1930年)初版,中华民国二十二年(1933年)五月国难后第一版、二十四年(1935年)五月国难后第三版”。六年之内至少连续印刷四次,可见该书深受读者欢迎的程度。该书前除编者自序外,另有汪懋祖序和钱穆序各一篇。汪懋祖为苏州中学校长,毕业于哥伦比亚大学,受教于杜威,曾任哈佛大学研究员、国立北京师范大学教务长兼代理校长。钱穆则与周侯于同为苏州中学国文教师,与吕思勉、陈垣、陈寅恪并称为“史学四大家”。汪序称:“周侯于先生,博览贯通,留心文法,积日月而集之,分门类而证之……又各分子目,都成一册,名曰《作文述要》。……周先生之学于以窥;而其熟心于本校教授,更不易得。因怂恿付印,而为之序其...  (本文共2页) 阅读全文>>