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学习型学校组织文化对教师专业发展影响的研究

组织文化在促进组织生产经营活动、提高组织素质和管理水平等方面都有着极其重要的作用。学校作为一个培养人才的场所,是实现教育理想的园地,而学校组织文化作为学校处理内部与外界互动中所形成的一种产物,影响着学校组织成员的行为表现,在学校中教师是主要的组织成员之一,教师的专业发展对于学校的发展有很高的影响力,不同的学校组织文化会影响教师对学校的认同与工作努力程度。本研究试图通过对学校组织文化的调查研究,并通过一定的案例去论证学习型学校组织文化对教师专业发展的影响,寻求组织发展和提高组织效力的重要管理工具,从而分析勾画出构建学习型学校组织文化的基本框架和策略。这将有助于学校不断开发教师的潜能,形成教师团队学习的优势,提高教育教学质量,促进教师和学生的发展,推动学校的可持续发展。本文主要内容如下:第1章,导论。介绍该论题研究的目的与意义,对相关研究进行综述,介绍研究对象、方法和文章结构。第2章,学习型学校组织文化与教师专业发展概述。从学习型学  (本文共58页) 本文目录 | 阅读全文>>

华中师范大学
华中师范大学

技术扩散背景下教师专业发展生态研究

任何教育教学改革措施或政策的实施,最终都需要通过教师的有效执行才能够取得预期的改革结果。教师因此被认为是学校教育的第一资源,教师专业发展在整个教育乃至社会发展中的重要作用由此也得到了社会各界广泛的认可。进入新世纪以来,以计算机及其网络为核心的现代信息技术在教育教学中的广泛应用,在深刻改变教育的同时也为教师专业发展带来了机遇与挑战。在机遇方面,信息技术为教师专业发展提供了环境、方法、手段、方式与途径,基于信息技术的支持,教师专业发展理念、组织形式等方面都发生深刻变化,应用视频案例资源开展校本培训、网络研修与自主研修正成为传统教师专业发展模式的重要补充。在挑战方面,信息技术成为了教师学习的对象,教师必须要具备有相应的信息化教学理念与信息化教学能力才能够有效开展教学。因此信息技术的应用对教师的知识结构、能力体系以及教学观念等方面都提出新要求。信息化环境下的教师专业发展由此成为了亟需研究的问题。就我国来说,国家制定了各种促进信息化环境下...  (本文共210页) 本文目录 | 阅读全文>>

南京师范大学
南京师范大学

学校变革中的教师效能

基于自我效能理论的教师效能,是指教师对其个体或集体成功地组织和实施达成特定目标所需行为过程的能力的判断,是一个包含了教师个体效能和教师集体效能的概念。它遵循自我效能发挥作用的心理机制,即通过认知过程、动机过程、情感过程和选择过程来发挥其效能信念的作用;其形成和发展遵循自我效能感形成和发展的先决条件,即有着亲历的掌握性经验、替代经验、社会说服、心理生理状态这四个效能信息来源,但由于领域的特定性,以及个体和团体的区别,教师个体效能感和教师集体效能感形成和发展的先决条件有其自身的具体性。30多年来,以自我效能理论为基础,国外的教师效能研究主要围绕着教师效能与教师心理行为机能、教师效能与学校绩效、教师效能的发展变化、在具体领域中的研究这四个方面展开的;自20世纪90年代以来,国内以自我效能理论为基础的教师效能研究主要为概括性的文献综述和理论探讨、教师效能感及与相关因素的实证研究、对教师效能感的结构因素和量表修订以及具体领域中的研究。目前...  (本文共206页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南财经大学
西南财经大学

知识管理在学习型学校上的应用

近世的科技发展,使人类社会急遽变迁,持续学习乃成为因应社会变迁最重要的途径,所以终身知识学习已成为国际组织所重视的教育典范,并且已成为各国教育革新的核心理念;而终身知识学习最关键的理念,便是强调以学习者为中心的学习理念。所以学校为了因应终身知识学习与教育革新,势必要透过组织学习与组织创新转变学校文化,建构终身知识学习的学校文化,才能有效提升学校效能。而学习型学校可能是未来学校的希望,因为学习型学校是一个勇于创新、愿意改变、持续学习的学校;学习型学校可促使教师成为终身知识学习者,使教师的终身知识学习与专业成长相辅相成,如此不仅可促进学习型学校的发展,亦可培育学生具有终身知识学习的态度与能力。本研究以终身知识学习文化之意涵为核心理念,统合组织学习、组织创新的理论,探讨其与学校效能之相关因素研究。本研究预试问卷以高雄市、高雄县、屏东县、台南市等19所学校所回收之有效问卷209份,做为测验工具的因素分析;正式问卷调查则以台湾省公立国民小...  (本文共251页) 本文目录 | 阅读全文>>

上海师范大学
上海师范大学

影响我国教师专业发展的社会因素分析

在世界性的教师专业化潮流推动下,自上世纪90 年代末开始,教师专业化在我国逐渐形成研究的热点。伴随着研究的深入,人们意识到,教师专业成长与发展是教师专业化的首要途径。如何结合我国教育改革与发展的实际,推动教师的专业发展,为亟须研究的一项重要内容。据此,笔者就影响我国教师专业发展的一些社会因素作了初步探讨。本文总体上可分为导论、本论、结论三部分。导论部分中对我国近些年来有关教师专业化(发展)研究的文献进行简要综述,说明我国教师专业化的宏观背景及笔者的研究思路与方法,并着重对职业与专业、教师专业化与教师专业发展等概念进行界定,阐述教师专业发展的内在涵义。本论部分主要从教育政策与制度、学校组织环境、专业理论与专业组织三个角度,探讨影响我国教师专业发展的社会因素。笔者认为:首先,我国教师专业化的制度和体系仍不完善,措施执行失真较多,一些政策规定已经落后于专业化的实践需要,导致政府的导向力量受限;其次,相当多的中小学校信息获取比较困难,管...  (本文共74页) 本文目录 | 阅读全文>>

天津大学
天津大学

学校效能视角下的中小学校文化的构建

源于20世纪60年代欧美等国家的学校效能研究表明,学校组织文化对于提高学校效能有重要作用。近年来,我国学校管理研究也越来越关注学校组织文化对学校效能的影响,在理论和实践做了很多的探索。本文在众多的前人研究的基础上,运用管理学、管理心理学、组织行为学、现代人力资源管理和教育管理学等相关理论,对组织文化、学校组织文化、学校效能和学校文化管理等从概念含义、历史背景和起源到研究趋向等有关的基本理论作了一番深化梳理和界定,深入分析了学校文化和学校效能之间关系以及学校文化对提高学校效能作用和影响,反思和剖析了学校文化建设过程中存在的现象及问题,提出了当前我国中小学为了提高学校效能如何构建学校组织文化的思路和建议。论文共分为五部分。第一章是绪论,介绍了选题缘由、研究现状、研究方法和重要概念的界定;第二章是组织文化和学校组织文化,追溯组织文化、学校文化的起源及涵义,阐述了组织文化、学校组织的特征和学校文化的功能;第三章是学校效能和学校组织文化,...  (本文共72页) 本文目录 | 阅读全文>>