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多媒体在小学英语教学中的应用现状及应对策略研究

情境认知理论为我们透视课堂教学提供了多维的视角,为了促进学生在真实的情境中学习,就要创设合适的学习情境,这些情境可以是:真实的学习情境,真实学习情境的高度逼真的替代品,由视频或多媒体创设的情境,计算机的巨大威力使我们能够创造一种学习的情境,学生在这种情境中进行听、说、读、写的训练。近年来,为了优化课堂教学,使孩子们能够摆脱“哑巴英语”的误区,真正把课堂所学语言运用到生活中去,许多英语教师尝试、总结了许多好的方式方法,其中也包括多媒体教学。本论文以本溪市桓仁满族自治县为个案,就多媒体在小学英语教学中的应用现状,进行了较为系统的调查研究和统计分析,并试图通过研究多媒体在小学英语教学中的应用情况及存在问题,去探索其应对策略,达到优化教学的目的。本文共分为六章,第一章是引言,介绍论文的研究背景、研究意义以及研究方法;第二章阐述多媒体教学相关的理论基础;第三章简要概括多媒体技术、多媒体特点以及多媒体应用于小学英语教学中的优势、最后介绍了多  (本文共52页) 本文目录 | 阅读全文>>

云南师范大学
云南师范大学

云南省晋宁县小学英语教学存在的问题与对策思考

据《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》“从2001年秋季起在全国的城市小学和县城小学普遍开设英语课程。2002年秋季,各乡镇所在地小学逐步开设英语课程,小学开设英语课程的起始年级一般为三年级”。晋宁县从2001年秋季开始已逐步开设小学英语课程。目前各乡镇小学校已全部开设小学英语课程。回顾晋宁县小学英语课程开设的6年历程,分析晋宁县开设小学英语课程的现状、成效及所存问题。本文通过对晋宁县小学英语教学现状的调查,就小学开设英语课程的必要性作相关探讨,明晰目前晋宁县小学英语教学中存在的主要问题,并对所存问题进行归因分析,遂提出相应尝试性对策。本文共五部分。第一部分绪论,介绍开设小学英语课程的背景、本论文研究的目的、意义、方法、研究思路及小学英语教学相关的理论。第二部分是对国内外小学英语教学的现状予以简要评述。第三部分是对云南省晋宁县小学英语教学现状的调查,就晋宁县小学英语教学中的学生、教师、教材、教学评价及中小学英语教学衔...  (本文共47页) 本文目录 | 阅读全文>>

西北师范大学
西北师范大学

农村小学英语教学的问题与对策研究

小学英语课程的普遍开设,旨在让学生学习外语的黄金时期接受正规的训练,为以后的进一步学习打下良好的基础。但是大多数的农村学校是在师资和教学资源匮乏的情况下开设的英语课,这就使得农村小学的英语教学出现了一些问题。正是基于此,本文以一所农村小学为个案进行研究,综合运用了观察、访谈、问卷调查等方法对该小学英语教学现状进行分析,指出存在的问题并分析原因,最后提出改进英语教学的对策建议。本研究认为英语教学中存在以下问题:英语师资力量薄弱,大部分英语教师是非英语专业毕业的,自身缺乏英语教育教学的能力;课堂教学方法单一;忽视对学生英语学习兴趣的培养;课堂中有效的师生互动不足;教学资源短缺,教师缺乏整合能力;校长、家长重视不够;教学评价方法不合理等。在对上述问题进行分析的基础上,我们就如何改进农村小学英语教学提出了相关对策与建议,主要包括:高度重视农村小学英语教学;加强农村地区小学英语教师队伍建设;通过校本教研提升英语教师课堂教学能力;重视对英语...  (本文共62页) 本文目录 | 阅读全文>>

西南大学
西南大学

体验教学在小学英语教学中的应用及改进

体验教学是新课程倡导的教学方式之一,体验学习是学生学习方式改变的重要内容。本研究的初衷是建立在思考新课程推行的近十年,小学英语教学方式是否发生了转变,并以体验教学这一教学方式的应用作为特例和研究的出发点。论文首先对体验教学和在小学英语教学中的应用意义进行了理论层面的探讨,并以此作为后续研究的基础。体验教学是指以体验为基础,培养真正自由、情知合一、实践创新的全面发展的人为目标,教师有目的地创设教学情境为前提,师生共同体验为核心的教学模式,具有亲历性、个体私有性、互动情境性和过程性的特征。体验教学与小学英语的特殊性相应,对小学英语教学的提高有着重要意义。体验教学着眼小学生语言综合素质发展的角度,重视个体生命的存在性、完整性、自主性、独立性、生成性和独特性。运用教师问卷调查,教师、学生访谈,课堂观察等方法,对体验教学在小学英语教学中应用的现状进行了考察。研究发现应用中呈现出:小学英语教师对体验教学认同度高、但使用少、操作难;学生喜欢体...  (本文共59页) 本文目录 | 阅读全文>>

浙江大学
浙江大学

小学英语教学中表现性评价的设计及行动研究

评价驱动着课程、教学。评价什么,如何评价,意味着我们想将学生引向何处。学生评价一直是国际教育领域研究的热点。当前,我国新课程改革倡导学生评价不能只关注学生知识与技能的掌握情况,还要重视学生各方面潜能和素质的发展。针对在小学英语教学中,现有的主流评价制度对“双基”外的其它学习能力关注不够、教师采用的评价多是对学习的评价从而忽视了评价对学习的促进作用等现状,提出了把“表现性评价”这种评价方式作为对传统评价方式的有效补充和改良,构建-种多维度的、动态平衡的评价体系。在我国,对表现性评价的研究还处在实验和探索阶段,对表现性评价的运用基本处于感性的、随意实践阶段,尚未形成系统的理论。鉴于此,本课题旨在从理论上和实践上充实表现性评价的研究,促进表现性评价在小学英语教学中的有效运用。本论文共由六部分组成:第一章也是本文的引言部分。主要分析了小学英语学科的评价现状和我们的学生需要什么样的评价,提出了将表现性评价作为传统评价方式的有效补充,关注学...  (本文共77页) 本文目录 | 阅读全文>>

《科教文汇(上旬刊)》2019年09期
科教文汇(上旬刊)

基于核心素养导向的小学英语教学

小学是我国教育建设中最为基础的阶段,小学教育对于儿童后来的发展具有一定的影响和积极意义。在如今的小学教育体系中,发展学生英语学科核心素养在小学英语教学中具有举足轻重的地位,是指导教育实践的重要依据,是极大地促进和提高小学生学习效果和学习成绩的重要方法和途径。而实现这些的前提便是要对核心素养有深刻的了解,深刻理解和体会核心素养的内涵及其与小学英语教学的联系。因此,我们需要针对小学英语教学中出现的问题采取相应的措施,对教学内容、方法等进行一系列系统、科学的调整和完善,从而构建一个更加适应学生发展的教育体系,并基于核心素养导向实施教学。1核心素养的内涵及特征核心素养亦称“21世纪素养”,是学生在接受教育的过程中,逐渐形成的适应环境变化、社会发展以及自身成长特点的品格,是人面对并解决复杂问题的能力。我们可以从内容、目标、性质三个维度来阐述核心素养的内涵。在内容上,核心素养具有多重内涵。核心素养指向的并不仅是类似“知识”与“技能”等涉及具...  (本文共2页) 阅读全文>>